【İlk lise】Su ürünleri ve Denizcilik / İstanbul скачать в хорошем качестве

【İlk lise】Su ürünleri ve Denizcilik / İstanbul

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı, Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluşunun 50. yıldönümü anısına yapılan projelerden biri olarak, 1973 yılında İstanbul’un Beykoz ilçesinde İstanbul Balıkçılık ve Su Ürünleri Meslek Lisesi’ni kurdu. Bu lisenin kurulması için, Türk Hükümeti, Japonya Hükümeti'nden yardım talep etti. Bu lisenin kuruluşunda Japon hükümeti, 1960’ların sonlarından itibaren, 10 yılı aşkın bir süre boyunca, iş birliği yaptı. O dönemde, Japonya’da, 53 adet balıkçılık ve su ürünleri meslek lisesi bulunmaktaydı. Bu liseler, üniversite ve ilgili iş yerlerden birçok Japonlar, su ürünleri uzmanı olarak, Türkiye Millî Eğitim Bakanlığı’na gönderildi. Bu Japon uzmanlar, İstanbul Beykoz’da, Türkiye ve orta doğu'da ilk olan su ürünleri meslek lisesini kurmak için, eğitim hedeflerinin belirlenmesi, bölümlerin yapılandırılması, müfredatın oluşturulması, ders programının hazırlanması, deney ve uygulama ekipmanlarının temini, öğretmenlerin yetiştirilmesi gibi birçok hazırlık yapılması gerekmektedir. Bu hazırlıklar sürecinde, su ürünleri meslek lisesinin Tarım Bakanlığı'na devri düşünüldüğünden meydana gelen boşluk nedeniyle görevlerimizi yerine getirmekte zorluklar yaşadık. Bu lisenin hedefi olan "güvenilirlik yuksek" balıkçılık ve su ürünleri teknisyenleri yetiştirmek için gerekli eğitim sistemini kurmak için faaliyetlerde bulunduk. Eylül 1973'te, o dönemin T.C. Cumhurbaşkanı Sayın Fahri Sabit Korutürk kendisi, İstanbul Balıkçılık ve Su Ürünleri Meslek Lisesi'nin açılış hazırlıklarını denetleyip teyit etti ve okulun açıldığını duyurdu. Böylece, Beykoz'daki İstanbul Balkçılık ve Su Ürünleri Meslek Lisesi'nde de, "Sorun farkındalığı" ve "Amaç farkındalığı"na sahip, güvenilirlikleri yüksek olan su ürünleri teknisyenlerinin yetiştirilmesi eğitimin hedefi olarak belirlen eğitim başladı. (Not -1) Japonya'da bir ürünü satarken, ürünü kendisi satmaktan önce, "Güvenirliği" satmak ifade ederiz. Bu şekilde, Japonya'da nesnelerin veya eylemlerin "Güvenilirliği" önemsenir. Her şeyde güvenilirlik önemlidir. Bir teknisyen olarak son derece güvenilir işler yapabilmek için, kendilerinin de "Sorun farkındalığına" ve "Hedef farkındalığına" sahip olmaları önemlidir. Bildiğiniz gibi, "Sorun farkındalığı", belirli bir şey veya madde ile ilgili bir sorun olup olmadığını aktif olarak onaylama farkındalığıdır. Sorunun farkında olmak, sorunu çözmenin ilk adımıdır. Meraklılığı ve inisiyatifi çözüm bulmaya yönlendirir, mevcut zorlukları ve engelleri anlar, gelişmeyi ve yeniliği teşvik etmek için harekete geçer. Sorun farkındalığı, bireylerin ve kuruluşların ilerlemesi ve büyümesi için önemlidir. "Hedef farkındalığı", bir eylem veya faaliyetin amacını netleştirmek ve bu amaca ulaşmak için gerekli kararları ve motivasyonları almak anlamına gelir. Beykoz'daki İstanbul Balkçılık ve Su Ürünleri Meslek Lisesi'nde de, "Sorun farkındalığı" ve "Hedef farkındalığı"na sahip, güvenilirlikleri yüksek olan su ürünleri teknisyenlerinin yetiştirilmesi eğitimin hedefi olarak belirlenmiştir. 　 (Not -Ⅱ) İşin büyüklüğüne bakılmaksızın, günlük yaşamda bir şeyi yaparken hem sorun farkındalığını hem de hedef bilincini uyandırmak son derece önemlidir. 1. Sorun farkındalığını uyandırmanın önemi 1)Sorunun erken tespiti mümkün olur. Sorun farkındalığı yüksek kişiler küçük değişiklikleri ve belirtileri daha kolay fark eder ve erken aşamada müdahale edebilir. Sonuç olarak kayıplardan kaçınma ve verimlilik artışına yol açar. 2) Öncelikleri doğru belirleyebilirler. Sorunun özünü anlıyorlarsa nereden başlanacağına soğukkanlılıkla karar verebilirler. 3) İyileşme ve büyümenin başlangıç noktasıdır. İyileştirme ve reform, “sorunun varlığını fark etmek” ile başlar. Sorun farkındalığı zayıfsa iyileşme ya da çaba ortaya çıkmaz. 4) Öğrenme etkisini artırır. “Bunu neden öğrenmem gerekiyor?” sorusunun cevabını sorundan çıkarabildikleri için öğrenme derinleşir. 2. Hedef bilincini uyandırmanın önemi 1) Yapılması gereken eylemlerin yönü netleşir. Ne için yapıldığı belli olduğunda davranışlar daha az sapar. 2) Motivasyonu korur. Amaç bilincini uyandırmak, eylem enerjisinin kaynağıdır; zorluklar olsa bile devam edilebilir. 3) Karar ve seçimler hızlanır. Amaç netse “gerekli mi, gereksiz mi”yi anında değerlendirebilir; bu da verimliliği artırır. 4) Elde edilen sonuçların kalitesi yükselir. 3. Sorun farkındalığı ile hedef bilincinin sinerjisi 1) Sadece amaca sahip olmak yeterli değildir; sorunları tespit edemiyorsanız iyileştirme mümkün değildir. 2) Sorunları tespit edebilseniz bile, iyileştirmenin amacını netleştirmezseniz doğru ve etkili iyileştirme/çözüm yapılamaz. (Not -Ⅲ) Buradaki ilgili videolar, o dönemde Türkiye’de bulunan Japon uzmanlardan biri olan Kohei Kihara’nın çektiği fotoğraf ve videolardan oluşturulmuştur. (Tıklayınız) https://www.youtube.com/results?searc...