學測作文題目亂搞！受創的孩子怎麼辦？教育真的需要改革，完全背離教育目的 | 社會議題討論EP6 скачать в хорошем качестве

學測作文題目亂搞！受創的孩子怎麼辦？教育真的需要改革，完全背離教育目的 | 社會議題討論EP6

學測國文考完之後，很多討論都集中在「今年難不難」、「作文好不好寫」。 但這支影片想談的不是解題技巧，也不是考試策略，而是一個更根本、卻很少被認真面對的問題—— 這一題國寫情意題，本身是否已經踩到教育倫理與公平性的紅線？ 今年的題目以繪本圖像為基礎，要求考生以「隔在我們之間的種種」為題，書寫與家人之間的衝突、誤解與情感距離。 表面上，它鼓勵同理、溝通與自我反思；但如果仔細檢視，就會發現題目背後其實預設了一個非常關鍵、卻極度有問題的前提—— 然而，現實世界中，許多關係並不是對等的。 在親子關係、師生關係，甚至某些同儕關係裡，存在著明顯的權力不對等： 有人掌握資源、決定權與話語權；有人只能承受、忍耐，甚至被要求理解與原諒。 當題目把這些結構性的差異全部抹平，只剩下「溝通不足」「立場不同」，其實就已經在無形中，把責任轉移到了弱勢的一方。 這支影片想指出的，是這類情意題最危險的地方： 它不只是考你會不會寫作文，而是在考試的場域中，要求考生「誠實面對內心掙扎」，卻沒有提供任何安全機制、退出空間，或倫理緩衝。 對於曾經經歷過家庭衝突、暴力、情緒忽視，甚至創傷的學生來說，這種題目可能帶來的不是反思，而是再一次的自責、合理化傷害，甚至被迫在評分制度下進行自我揭露。 而當這一切發生在一場高度競爭、與升學直接掛鉤的考試中，問題就不只是「出題巧不巧妙」，而是： 這樣的題目，是否對所有考生都公平？ 考生如果選擇保護自己、不寫真實經驗，會不會在分數上吃虧？ 教育體制是否有權力，在沒有知情同意的情況下，要求學生交出情緒與創傷，作為評分素材？ 影片中，我也會對照過去曾引發爭議的作文題，說明為什麼「情意題」特別容易產生倫理問題，並引入基本的教育與研究倫理原則，包括： 不傷害原則 效益是否大於風險 是否提供足夠的選擇與退出空間 最後，我想談的是一個更大的問題。 我們的教育體制，長期忽略如何教學生處理關係、衝突、情緒、金錢與人生選擇，卻在一場關鍵考試裡，突然要求他們寫得成熟、深刻、通透，彷彿這些能力可以在考場裡自然長出來。 這不是學生的問題，而是制度的問題。 如果你看完影片，也對這一題感到不舒服、困惑，或單純覺得「哪裡怪怪的」，歡迎在留言區分享你的想法。 你也可以討論：如果你是出題者，你會怎麼設計，才能真正讓學生反思，而不是受傷？ ⚠️溫柔提醒：如果這個議題讓你想起不舒服的經驗，你不需要在留言區揭露任何私人創傷。請優先照顧好自己，並在需要時尋求可信任的人或專業資源協助。 如果你喜歡這類把制度、結構與權力關係講清楚的內容，歡迎按讚、訂閱、分享，讓更多人一起討論。 — 盛傑 大家好！如果有錯誤的或是不瞭解的地方可以在下面留言。另外覺得這一支影片不錯想要收到更多關於本頻道的消息可以訂閱，並且追蹤我們的IG和TikTok！ IG：shengjie.1006 TikTok：shengjie10066 信箱：shengjie10066@gmail.com 00:00 開頭 01:27 有個大問題 02:25 憑什麼這樣假設 03:58 不是第一次了 07:29 公平性問題 08:44 出題老師？ 09:50 為什麼不是教育端來教 #教育#學測#考試#大考#教育倫理 #考試制度 #升學制度 #台灣教育 #教育問題 #制度問題#時事 #時事討論 #議題討論 #台灣社會 #公共議題#高中生 #考生 #學生視角 #家長必看 #老師怎麼看#思辨 #理性分析 #社會觀察 #結構分析 #觀點分析#權力不對等 #親子關係 #師生關係 #創傷知情 #關係結構 #社會結構#新聞反思#懶人包#為什麼