Άγγελος Χανιώτης - Σχολείο με Προσωπικότητα скачать в хорошем качестве

Άγγελος Χανιώτης - Σχολείο με Προσωπικότητα

7 Απριλίου, Ημέρα Διαφοροποιημένης Εκπαίδευσης #IAMGAMECHANGER #EDUPATHS Θες να μάθεις περισσότερα; https://charismatheia.edu.gr/brochure/ Short Bio Ο Άγγελος Χανιώτης κατέχει από το 2010 την έδρα Αρχαίας Ιστορίας και Κλασικών Σπουδών στο Institute for Advanced Study του Princeton. Ειδικεύεται στην ιστορία του Ελληνισμού από τον Αλέξανδρο ως την ύστερη Αρχαιότητα. Έχει διατελέσει καθηγητής στα Πανεπιστήμια Χαϊδελβέργης, Νέας Υόρκης και Οξφόρδης και Αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Χαϊδελβέργης. Είναι μέλος της American Philosophical Society και της Academia Europea και αντεπιστέλλον μέλος των Ακαδημιών Αθηνών, Βελγίου, Φινλανδίας και Χαϊδελβέργης. Από το 2020 υπηρετεί στο Ανώτατο Συμβούλιο της Εθνικής Αρχής για την Ανώτατη Εκπαίδευση και από το 2023 στο Εθνικό Συμβούλιο Έρευνας, Καινοτομίας και Τεχνολογίας. To 2013 τιμήθηκε με το παράσημο του Ταξιάρχη του Φοίνικα. Για μια Ιστορία με Ανθρώπινο Πρόσωπο στη Σχολική Εκπαίδευση Διαχρονικά ο τρόπος με τον οποίο οι ερευνητές αντιμετωπίζουν την Ιστορία επηρεάζεται από το γενικότερο πολιτιστικό, πολιτικό και κοινωνικό περιβάλλον. Στις αρχές του 20ου αιώνα, εποχή διακρατικών αντιπαλοτήτων και πολεμικών συγκρούσεων, έμφαση δινόταν στην πολιτική, διπλωματική και στρατιωτική ιστορία· στα μέσα της δεκαετίας του ́60 αναδύθηκαν κοινωνικά ζητήματα· τις τελευταίες δεκαετίες υπάρχει ενδιαφέρον στην Ιστορία του συναισθήματος και των αισθήσεων. Η διδασκαλία της Ιστορίας στη σχολική εκπαίδευση είναι φυσικό να προσλαμβάνει και να ακολουθεί τις τάσεις της έρευνας με κάποια καθυστέρηση. Επιπλέον έχει την υποχρέωση να ανταποκρίνεται στις ειδικές ανάγκες και εμπειρίες των νέων γενεών. Σήμερα η διδασκαλία της ιστορίας αντιμετωπίζει δυο μεγάλες επιρροές στις οποίες είναι εκτεθειμένοι οι μαθητές: τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και την τεχνητή νοημοσύνη. Τα πρώτα δείχνουν μια εμμονή στη δημοσιοποίηση εμπειριών (φιλτραρισμένη ή όχι), η δεύτερη δημιουργεί την ψευδαίσθηση απόλυτης γνώσης εκεί που στην πραγματικότητα υπάρχουν εικασίες, ανακρίβειες ή αναλήθειες. Ο συνδυασμός και των δύο αποτελεί απειλή για την κριτική σκέψη. Πώς μπορεί η διδασκαλία της Ιστορίας στη σχολική εκπαίδευση να καλλιεργήσει κριτική σκέψη, αλλά και να ανταποκριθεί στα ενδιαφέροντα των σημερινών μαθητών; Μπορεί να το κάνει δίνοντας έμφαση στις εμπειρίες πραγματικών ανθρώπων, στην απορία, όχι στην δήθεν αναμφισβήτητη γνώση, στα ερμηνευτικά προβλήματα, όχι στα «γεγονότα». Πολλές αρχαίες πηγές είναι εξίσου άμεσες με ένα vlog· μουσικές συνθέσεις από το παρελθόν ή εμπνευσμένες από το παρελθόν δίνουν στην ιστορία ήχους· οι ψηφιακές ανθρωπιστικές επιστήμες δίνουν νέες δυνατότητες για προσέγγιση του παρελθόντος· πολλά ιστορικά φαινόμενα επιδέχονται παραλληλισμούς με σημερινά· και τα ιστορικά ποιήματα του Καβάφη δείχνουν πώς η φαντασία συνδυασμένη με γνώση δίνει στο παρελθόν ένα ανθρώπινο πρόσωπο.