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文革为何打老师？｜不是失控而是被允许

🔔当“先生”被改名为“臭老九”，课堂变成审判台：本期聚焦文革时期的“打老师”——一场以“两个估计”为法理、以“血统论”为燃料、由校园扩散到城乡的制度化暴力，如何摧毁了师道与社会信任的底座。 🧠 本期看点 — 权力定性：从“教育战线被资产阶级专政”到“知识分子需被专政”，暴力获得政治正当性。 — 红八月转折：卞仲耘遇害、宋彬彬“要武”，上层沉默被解读为默许，羞辱—行刑的仪式化扩散。 — 心理机制：弑师的“俄狄浦斯情结”、去个体化与投名状效应，为什么“最乖的学生”也会下手最狠。 — 体制接管：工宣队、军宣队进校，“牛棚”把羞辱日常化，“清理阶级队伍”掀起自杀潮。 — 农村放大器：道县屠杀把“审判”变成“举手决定生死”，教师沦为替罪羊。 — 余波与失忆：平反不等于忏悔，零星道歉难以抵达真相，师生互信长期受损。 🔎 你将看到 — 1957 “反右运动”与“互害模式”如何蚀穿校园伦理 — “两个估计”的话语构造怎样解除施暴者的道德刹车 — “喷气式”“阴阳头”等羞辱术为何成为全国性亚文化 — 《牛棚杂忆》所见的校园古拉格：从请罪到高强度体力劳动 — 湖南道县 66 天屠杀的社会组织逻辑：武装化、举手决、灭门式清洗 — 2014 年“道歉风波”与“青春无悔”的叙事包装 🎬 视频章节 00:00 开场｜文明内爆与师道终结 01:20 法理与动员｜意识形态铺垫 07:34 红八月｜校园暴力失控 13:21 心理动力｜弑师欲望与投名状 16:12 体制化迫害｜工宣队、牛棚与“清队” 20:56 蛮荒扩散｜道县屠杀与文明废墟 27:08 收束｜未散的阴霾 💬 互动 — 你觉得哪一环是决定性节点：政治定性、心理机制，还是体制化接管？ — 若要在当下重建“安全课堂”，你会先修哪一步：问责、史料公开，还是教育制度的防火墙？ 📌 观看提示 — 结构为“先结论后证据”：前 90 秒给出判断与分析框架，此后以史料与个案逐段验证。 — 片中涉及暴力细节均为研究与史料所载，已尽量节制呈现，以尊重受难者。 📣 支持频道 如果这期对你有启发，欢迎点赞、订阅、开启小铃铛；也把它分享给关注中国现代史与社会心理的朋友。想系统追更，请收藏本系列播放列表。 #文革 #打老师 #红八月 #两个估计 #血统论 #牛棚 #清理阶级队伍 #道县屠杀 #教育史 #集体记忆 #替罪羊机制