Projectes per a tots. School Equity Best Practice. скачать в хорошем качестве

Projectes per a tots. School Equity Best Practice.

School Equity Best Practice Title: Project work for all. Source: L’escola Font del Roure és una escola gran de doble línia amb una oferta educativa que va dels 3 als 12 anys. Compta actualment amb gairebé 400 alumnes i unes 35 persones d’atenció als infants, entre docents i d’altre personal. L’escola està ubicada a Masquefa, una zona industrial i semirural a prop de Barcelona però no molt ben comunicada amb altres pobles o ciutats. La ciutat compta amb molts serveis públics oferts per l’autoritat local i regional. Al municipi hi ha oferta d’escolaritat de 0-18 anys (des d’escola bressol fins a batxillerat). El nivell socioeconòmic i cultural de la població és mitjà-baix. Una part dels alumnes necessiten transport escolar per arribar a l’escola ja que són provinents d’urbanitzacions perifèriques al municipi. Description: L’escola vol donar resposta als reptes que suposen l'atenció de tots els seus alumnes (alumnat molt divers, % alt d'alumnes amb NESE (Necessitats Específiques de Suport Educatiu) i un context sociocultural molt afectat per la crisi econòmica). Per tal d’atendre aquesta diversitat i complexitat, no es treballa amb llibres de text estandarditzats i el treball es fa a partir de metodologies d’enfocament globalitzat (projectes i racons). Methodology: El projecte va sorgir per donar resposta a la necessitat del centre davant els reptes que suposaven l'atenció de tots els seus alumnes. Derivat d'aquesta diversitat i complexitat ens plantegem aquest canvi ja que els materials i metodologies emprades fins al moment no responien a les necessitats de cada infant. El treball amb un llibre de text estandarditzat ens dificultava respectar els diferents ritmes d'aprenentatge i feia molt complexa l'adaptació dels diferents materials i metodologies. Això planteja un canvi de paradigma que es va iniciar el curs 2012-2013 amb la preparació de l'equip impulsor (cicle inicial) per tal d'aprofundir en el treball curricular a través de metodologies d'enfocament globalitzat (projectes i racons). Aquest procés de reflexió i diagnosi inicial es presenta a claustre i a les famílies el curs 2013-2014 passant a l’hora a implementar-se a les aules de cicle inicial (6-8 anys). I progressivament al llarg dels dos cursos següents (2014-2016) s’implementa a la resta de cicles educatius de l’escola. La necessitat de formació com a element imprescindible per desplegar aquest procés de canvi, s’ha impulsat des de la Formació Interna de Centre, detectant en cada moment les inquietuds i necessitats del claustre i del projecte. S’ha realitzat formació d’acció tutorial (2015-2016), de metodologies d’enfocament globalitzat (2016- 2017) i d’avaluació (2017-2018). Un altre element fonamental per la transformació és la participació en Xarxes de centres educatius que tenim un horitzó comú: Xarxa Escola nova 21 (2017-2020), Xarxa de Competències bàsiques (2017-2019) i el treball intern per compartir experiències entre iguals. Tot el claustre està implicat en el projecte. El treball de reflexió i debat s'estableix en els diferents cicles i es canalitza a través de la comissió pedagògica que és l'ens que aglutina les coordinadores dels diferents cicles, l'equip directiu i la coordinadora de diversitat del centre. Les reunions són setmanals i s'estableixen en el pla de treball, es defineixen els eixos a treballar i s'estableixen els canals de retorn i traspàs pertinents. El centre ha implantat un pla d'avaluació amb l’objectiu de fer partícip a tota la comunitat en un procés de reflexió i anàlisi per fomentar la millora contínua. Darrerament s’ha incorporat l’instrument de “l’espiral d’indagació” com a metodologia d'indagació i treball en equip, que té per objectiu la millora dels aprenentatges de tots els alumnes. És una eina de millora dels centres escolars que formem part de les xarxes locals de transformació educativa. Abordem junts les dificultats dels nostres alumnes amb mentalitat de creixement, per consensuar què marcarà la diferència i on cal fer un esforç i implementar noves accions que ens portin a alguns canvis. Aquests canvis fan referència a la millora que es busca, i afecten els 4 eixos de l’horitzó comú de canvi: aprenentatge competencial, pràctiques d’aprenentatge fonamentades, avaluació i organització. La metodologia ens fa passar per diferents fases on primer ens fem preguntes, recollim dades, enfoquem sobre què marcaria la diferència, avancem una hipòtesi, aprenem plegats per dissenyar els canvis, els apliquem junts i per a tots els alumnes i finalment comprovem si hem marcat la diferència i si observem els canvis. Així doncs, valorem de nou els resultats. Supporting documents: Els 6 pilars del nostre projecte educatiu [https://agora.xtec.cat/ceip-fontroure...]. Els principis del nostre PEC basats en les teories constructivistes i cogonitivo constructivistes (Piaget, Vygotski, Ausubel, Bruner, Novak i Lipman) [https://agora.xtec.cat/ceip-fontroure...