Neurosciences à l’école : oui, mais… | Meirieu explique la vraie place du cerveau скачать в хорошем качестве

Neurosciences à l’école : oui, mais… | Meirieu explique la vraie place du cerveau

Dans cette conférence, Philippe Meirieu (professeur émérite à l’Université Lumière-Lyon-2, docteur honoris causa de l’Université libre de Bruxelles et de l’Université de Montréal) propose une mise au point essentielle : la pédagogie ne peut pas ignorer les apports des neurosciences, mais elle ne peut pas non plus s’y réduire. Meirieu rappelle d’abord ce qu’est la pédagogie : une articulation entre trois pôles : Axiologique (les finalités / les valeurs) : quel humain former ? pour quelle société ? Épistémique (les connaissances) : ce que l’on sait de l’enfant (psychologie cognitive, neurosciences, sociologie, etc.) Praxéologique (les pratiques) : institutions, méthodes, outils, dispositifs concrets. Au cœur du métier éducatif, il insiste : éduquer, c’est exercer un jugement et prendre des décisions en situation, en ajustant des “curseurs” (programmation vs événement, projet vs formalisation, collectif vs attention à chacun, réussite vs progression, engagement vs préservation de soi). La conférence explore ensuite plusieurs notions éclairées par les neurosciences (sans les sacraliser) : plasticité cérébrale (optimisme, mais refus du dressage), singularité (histoire personnelle, styles d’apprentissage), prédispositions vs prédestination (danger d’essentialiser : “X est dyslexique”), attention (fatigue cognitive, dispositifs collectifs, rituels), mémorisation et répétition (faire sens, autonomie, transférabilité), déconstruction des conceptions initiales (conflit socio-cognitif), feedback (rapide, correctif, positif), stress et “cadre sécure” (espace hors menace), métacognition / réflexivité, et inhibition (apprendre à résister aux réactions immédiates pour accéder à la pensée et à la liberté). Un message traverse tout l’exposé : nous ne sommes pas seulement un cerveau. L’acte éducatif devient intelligible par les intentions, les projets, et la visée d’émancipation : former des sujets libres, capables de coopération et de démocratie. Source de la vidéo / chaîne d’origine : Conférence publiée par IRTS de Lorraine (Forum-IRTS de Lorraine), dans le cadre d’une programmation de manifestations (conférences, débats, rencontres) sur ses sites, notamment Nancy et Ban-Saint-Martin. Conférence introduite par Crystèle Croce (responsable de la filière Éducateur de jeunes enfants à l’IRTS de Lorraine), suivie d’échanges modérés par Wilfried Bouillet et Rémy Haydont (INSPÉ de Lorraine). Partenaires mentionnés : Institut National Supérieur du Professorat et de l’Éducation (Université de Lorraine), Cercle Condorcet de la Meuse, et la filière Éducateur de jeunes enfants de l’IRTS de Lorraine. 📌 Objectif de cette republication sur la chaîne : rendre accessible une ressource de réflexion pédagogique de grande qualité à un public d’enseignants, éducateurs, étudiants et acteurs de l’action sociale.