Biologie Abiturprüfung - Ökologie - Tipps und Aufgabentypen [Abitur Biologie, 7/16] скачать в хорошем качестве

Biologie Abiturprüfung - Ökologie - Tipps und Aufgabentypen [Abitur Biologie, 7/16]

In diesem Video geht es um die Auseinandersetzung mit Abiturklausuraufgaben und Tipps rund um das Themengebiet Ökologie, ehe es im nächsten Video dieser Videoreihe wirklich rein um die Bearbeitung von alten Ökologie-Aufgaben im Biologie-Abi geht. In den ersten beiden Videos haben wir bereits sämtliche Aufgabentypen identifiziert, die zentraler Bestandteil von Abiturklausuren im Fach Biologie und jeweils verschiedenen Anforderungsbereichen zuzuordnen sind und welche Strategien für die erfolgreiche Bearbeitung dieser Aufgabentypen hilfreich sind. Dieses Schema bildet auch die Grundlage für das folgende Video. Ökologie ist ein Inhaltsfeld, das so gut wie immer im Abitur vorkommt. Die letzten 8 Abiturjahrgänge der Leistungs- und Grundkurse, die ich mir angeguckt habe, war Ökologie immer Bestandteil im Abitur – selten wenig umfangreich, oft jedoch umfangreich und mit einer hohen Anzahl an zu vergebenen Punkten. Erinnert euch daran, dass ich euch Neurobiologie-Aufgaben der letzten sechs Jahre alle auf eine Seite abbilden konnte – für das Themenfeld Ökologie ist das nicht möglich, weil es schlichtweg zu viele Aufgaben sind. Trotzdem – ein Großteil der Aufgaben aus den letzten sechs Jahren ist hier abgebildet. So vielfältig Abituraufgaben in der Ökologie auch sein mögen; es lassen sich einige Regelmäßigkeiten ableiten, die an dieser Stelle besprochen werden sollen: 1) Ihr wisst aus meinen ersten Videos, dass ein von euch zu bearbeitendes Thema nicht nur ein Themenfeld abdeckt, sondern i.d.R. zwei, in manchen Fällen auch drei (visualisieren: Genetik, Ökologie, Evolution). Soweit erstmal nichts ungewöhnliches. Für Aufgaben der Ökologie ist jedoch charakteristisch, dass sie oft mit dem Themenfeld Evolution kombiniert sind – und zwar auch innerhalb einer Aufgabe. Alle, was hier rot markiert ist, sind Aufgabenteile, die der Evolution zuzuordnen sind. Damit gilt natürlich gleiches für den Themenbereich Evolution – Aufgaben sind gerne mit dem Inhaltsfeld Ökologie kombiniert. Wenn man beim Lernen seinen Fokus also z.B. auf Ökologie legt, dann empfiehlt es sich, auch Evolution entsprechend gut zu lernen. In diesem Video konzentrieren wir uns nur auf den Themenbereich Ökologie, sodass die Teilaufgaben zur Evolution ausgeblendet werden. 2) Mit Blick auf die Themen lässt sich sagen: Ökologische Beziehungen darzustellen, zu skizzieren oder zu erläutern, nimmt einen hohen Stellenwert in Abiturklausuren ein. Ökologische Beziehungen sind weit gefasst – sie können danach charakterisiert werden, welche Auswirkungen die Beziehung auf jede der betroffenen Arten hat – Stichwort Parasitismus und Symbiose; Beziehungen können ebenso in Form von Nahrungsnetzen skizziert werden, Trophieebenen können angegeben werden. Ebenfalls beliebte Aufgaben sind, Angepasstheiten einer Art an ihren jeweiligen Lebensraum darzustellen, die Fortpflanzungsstrategie einer Art abzuleiten, das invasive Potential von Arten abzuleiten oder (Toleranzkurven auszuwerten) Aufgaben, die den Anforderungsbereich 1 ganz oder anteilig abdecken, seht ihr an dieser Stelle einmal abgebildet. Ihr wisst, dass die Aufgaben diesen Aufgabenbereichs entweder die Reproduktion von Wissen erfordern oder aber, dass ihr Material wiedergeben müsst. Ähnlich wie auch im Themenbereich Evolution spielt auch in der Ökologie bei der Reproduktion von Wissen die Kenntniss von Fachbegriffen keine unerhebliche Rolle – so musste bereits die ökologische Nische als Fachbegriff definiert werden, die Eigenschaften von invasiven Arten benannt werden, oder anhand eines Beispiels dichte- und dichteunabhängige Faktoren erklärt werden. Die Lösungen gemäß Erwartungshorizont blende ich euch an dieser Stelle zum Nachlesen einmal ein. Ihr wisst, wie hoch der Anteil an Aufgaben im ABF1 sein kann, der die Reproduktion von Wissen erfordert – erinnert euch an das Themenfeld Genetik. Beim Themenfeld Ökologie verhält es sich anders. Wenn wir diejenigen Aufgaben ausblenden, die die Reproduktion von Wissen erfordern, sehen wir, dass deutlich mehr Aufgaben im AFB1 existieren, die auf Grundlage der Beschreibung des Materials zu bewältigen sind.