36 dosis o cantidad de intervención necesaria en DI leve o moderado - Ignacio Wettling скачать в хорошем качестве

36 dosis o cantidad de intervención necesaria en DI leve o moderado - Ignacio Wettling

El proyecto Fonopedia de la carrera de Fonoaudiología de la Universidad Católica de Temuco, perteneciente al Departamento de Procesos Terapéuticos de la Facultad de Ciencias de la Salud es un proyecto sin fines de lucro que pretende disminuir las barreras de acceso a la Práctica Basada en la Evidencia en Fonoaudiología, a través de una aplicación móvil de diagnósticos fonoaudiológicos, recomendaciones de evaluación e intervención fonoaudiológica basada en la evidencia científica. El equipo del proyecto está conformado por: Flgo. Daniel Rodríguez Marconi. Director del Proyecto Flga. Giorgia Abd-del-Kader. Colaboradora Flgo. Felipe Henríquez. Colaborador Flga. Lisette Fuentes. Colaboradora Flgo Camilo Morales. Colaborador Flgo. Pablo Carrasco. Colaborador Flga. Claudia Bascuñán. Colaboradora. Este proyecto fue financiado por la Dirección General de Docencia de la Universidad Católica de Temuco en un proyecto docente adjudicado en 2016. Los estándares de grabación y edición fueron otorgados por la Dirección de Tecnologías Educativas de la Universidad Católica de Temuco. El proyecto está abierto a nuevas colaboraciones a medida que sea necesario actualizar la evidencia científica existente, por lo que se admiten futuras colaboraciones para seguir potenciando la Fonoaudiología en Iberoamérica. Para más información al respecto puede enviar un correo al Flgo. Daniel Rodríguez a [email protected] DÉFICIT INTELECTUAL 1. Cascella, P. W. (2006). Standardised speech‐language tests and students with intellectual disability: A review of normative data. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 31(2), 120-124. 2. Chae, S. & Wendt, O. (2012) The effects of matrix strategy intervention on improving word combination skills in preschool children with intellectual disabilities. EBP Briefs, 6 (6), 1–9. Bloomington, MN: Pearson, 3. Cleave, P. L., Becker, S. D., et al. (2015) The Efficacy of Recasts in Language Intervention: A Systematic Review and Meta-Analysis. American Journal of Speech-Language Pathology, 24(2), 237-255. 4. Douglas, S. Teaching Paraeducators to Support the Communication of Individuals Who Use Augmentative and Alternative Communication: A Literature Review. Current Issues in Education, 15(1). 2012. Retrieved from https://cie.asu.edu/ojs/index.php/cie... 5. Fey, M, Yoder, P., Warren,S. y Brendin-Oja, S. (2013) Is More Better? Milieu Communication Teaching in Toddlers With Intellectual Disabilities. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, Vol. 56, 679-693 6. Kumin, L. (2009) Speech and language skills in children and adolescents with down syndrome. National Down Syndrome Society. 7. Millar, D. C., Light, J. C., et al. (2006) The Impact of Augmentative and Alternative Communication Intervention on the Speech Production of Individuals with Developmental Disabilities: A Research Review. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 49(2).248-264. 8. Rispoli M, Franco JH, Van der Meer L, Lang R, Hoher Camargo SP. (2010) The use of speech generating devices in communication interventions for individuals with developmental disabilities: a review of the literature. Developmental Neurorehabilitation; 13(4): 276-293 9. Snell, M. E., Brady, N., et al. (2010) Twenty Years of Communication Intervention Research with Individuals Who Have Severe Intellectual and Developmental Disabilities American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 115(5). 364-380 10. Verdugo Alonso, M.A. y Schalock, R. (2010) Últimos avances en el enfoque y concepción de las personas con discapacidad intelectual. Siglo Cero, 41(4), 7-21