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我說的算~不行就是不行！ 每每在電視新聞或是報章雜誌上看到性侵案件，都讓人心情變得沉重!施暴者為滿足個人的慾望，加諸在被害者身上、心理上的痛是無法言喻、無法想像的，有的受害者終其一生都活在陰影之下，無法過正常人的生活! 為讓我們的孩子，能擁有正確的觀念，懂得保護自己、尊重他人，我們特地設計課程，教導學童從認識自己的身體開始，了解自己擁有身體隱私處的自主權。透過討論發表、價值澄清、角色扮演的過程，學會能勇敢說出自己心裡不舒服時的感覺，並能清楚的拒絕他人不合理的要求，預防自己陷入危險的情況，懂得時時保護自己的方法，進而達到性侵害犯罪防治教育的目的。 當老師在說明身體的隱私部位有哪些時，小朋友們都顯得害羞，但是孩子們也都知道自己的隱私部位是哪些。在欣賞完動畫——不要摸我的臉，教師引導小朋友做討論時，小朋友們都能勇於發表自己內心的想法，並且清楚的知道當自己覺得不舒服時，要勇敢的表達出來。 本教學設計共透過兩種教材讓學生做學習，一是兒童性侵害防制教師在職進修網的「大膽說出來」動畫，二是兒童性侵害防制教師在職進修網真人演出的「不要摸我的臉」影片，因這兩份教材(動畫、影片)都是在清楚的告訴孩子：自己是身體的主人，當有人讓你有不舒服的感覺時要勇於說出來。老師觀察，當孩子們看了真人演出的影片後，心裡的「憤慨」似乎比動畫多了許多，心有戚戚焉的感覺似乎也比較濃厚。以前我們常常認為「動畫」或是「電子繪本」較能吸引孩子，但是，經過今天的教學，卻打翻了這樣的刻板印象。 在教念防範性搔擾導宣導」口訣時孩子們都很有興趣，另外因為口訣簡短有力小朋友依下子就能朗朗上口，再加上利用打擊樂器配合節奏敲擊，相信在孩子們開心的念口訣同時，保護自己的觀念已深植孩子心中。 為讓孩子的學習收穫更多元、豐富，在課程結束前，老師還跟小朋友們推薦兩本書(家族相簿，和英出版社、如何獲得性知識，鐘文出版社)。而這兩本書一下課變成班上最熱門的書籍了。其中，如何獲得性知識這本書除淺顯易懂外內容還很豐富，書裡設定了多種不同的情況，讓孩子去學習、思考。 在延伸活動——角色扮演裡，每個飾演眉眉、小琪的小朋友都能大方的說出自己的想法，足見保護自己的能力已在孩子的身上「清晰可見」了！另外，值得一提的是，弘軒在飾演113保護專線的接線人員時，表情態度、語氣口吻「認真的程度」讓大家不由得豎起大拇指呢！ 因低年級的孩子接觸網路的機會較少，網路資源距離孩子太遙遠。所以，老師讓為「求救專線」的熟背對孩子來說較有實質上的幫助。另外學校及級任老師的電話，在本課程裡也納入「求救專線」裡，因為「學校」、「老師」對學生而言是熟悉的地方、人物，對於某些孩子來說，要對有點「陌生」、「距離遙遠」的110、113、1995...說出心中的話，是有一定難度的。 在寫「身體紅綠燈」作業單時，孩子們都能清楚的表達自己感覺，這點值得欣慰。在請孩子做自我學習驗收(勾選"我知道我學會了什麼？")時，孩子們可都很慎重的思考自己是否已經擁有這樣的能力。經過統計，有三位小朋友在「遇到事故，我知道可以跟哪些人及機構求救」這一題沒有把握，但在老師補救教學後，這兩位小朋友表示已能「做到」！ 在親子作業單——安全迷宮大進擊裡，小朋友們都能順利的到達「終點」。也就是說，孩子在碰到老師預設的「狀況」時，都知道如何保護自己。在回收的二十二份親子作業單裡，百分之一百的家長都願意表示願意為孩子的安全作各方面的努力。但在開放性的問題(提供更多維護孩子安全的方法)回答時，則顯得保守，回答的人也少(5人，佔全班百分之二十二)。其中有家長表示:儘量讓孩子在自己的視線內。老師認為這是也是方法，但是趨於保守。不過，配合本課程(讓孩子擁有保護自己的能力)的教學，剛好可以相輔相成。另外有兩位家長的答案，有觸動老師的心喔!一是:為了保護孩子安全，去學開車，以方便上下學接送孩子。二是：常擁抱孩子，給孩子更多的愛及安全感。 經過本課程的洗禮，相信我們的孩子已擁有保護自己的能力。唯身為「大人」的我們，應該加把勁的是給我們天真無邪的寶貝一個更安全無慮的成長環境