16mm Film - Helfen und sich helfen lassen - BRD 1977 скачать в хорошем качестве

16mm Film - Helfen und sich helfen lassen - BRD 1977

16mm Film - Helfen und sich helfen lassen - BRD 1977 Buch und Regie: Christa Lenze und Kurt Werner Oehlschläger Kamera: Kurt Werner Oehlschläger Mitwirkende: Brigitte Ockel, Claus-Dieter Kaul u. a. Anhand von Elternaussagen, Lehrer- und Kinderäußerungen sowie vielfältigen Bildern aus dem Unterricht informiert der Film ausführlich über das Integrationskonzept des Münchener Montessori-Schulmodells. Die Hinführung zum Thema erfolgt mit Hilfe von Aufnahmen, die auf dem Spielplatz des Kindergartens der Aktion Sonnenschein in München gemacht wurden. Die Bilder zeigen, wie verschiedenartig behinderte und nicht behinderte Kinder zusammen spielen und einander helfen. Der Sprecher führt aus, dass die Sechsjährigen gemeinsam in die Montessori-Modellschule überwechseln werden. Dazu heißt es im Kommentar: 'Die einzigartige Möglichkeit der Hilfe für das behinderte Kind, von dem die Montessori-Pädagogik ursprünglich ausging, wird im Kinderzentrum München neu entdeckt und weiterentwickelt.' Freiarbeit im Sinne Montessoris bietet in dieser Hinsicht, so die Kernaussage des Films, ideale organisatorische Voraussetzungen. In Interviews schildern Eltern ihre Erwartungen an integrativen Unterricht. Sie sind davon überzeugt, dass ihre Kinder an der integrativen Montessori-Schule bessere Entwicklungsbedingungen vorfinden als an sonderpädagogischen Einrichtungen. Die Münchener Modellschule versteht sich als 'normales' soziales Umfeld, in dem Kinder ungezwungen miteinander und mit Behinderungen unterschiedlicher Art umzugehen lernen. Die Förderung ihrer Selbständigkeit und eine gesunde Sozialentwicklung werden als Grundbedingungen für die spätere Lebenstüchtigkeit angesehen. Voraussetzung für das harmonische Zusammenleben, welches durch die Filmausschnitte eindrucksvoll dokumentiert und aus Sicht der Kinder bestätigt wird, ist die angemessene Zusammensetzung der Klassen: Bewährt hat sich ein Verhältnis von 25% Behinderten zu 75% Nichtbehinderten. Jede Behinderungsart sollte dabei nach Möglichkeit nur einmal pro Lerngruppe vertreten sein. Die Erfahrung zeigt, dass hier alle Schüler in ihrer sozialen und personalen Entwicklung gestärkt werden, niemand wird in seinem intellektuellen Fortschreiten gehemmt. Für diesen Erfolg des Integrationskonzeptes sind die intensive Teilnahme der Eltern am Schulleben sowie eine montessorianisch geprägte Grundhaltung des Lehrerkollegiums von entscheidender Bedeutung. In diesem Kontext bringt die Schulleiterin zum Ausdruck, dass die Lernprozesse der Lehrer im Umgang mit behinderten Kindern anfangs vermutlich intensiver waren als die der Kinder, denen ein spontaner, ungezwungener Umgang miteinander offenbar sofort leicht fiel. Allerdings nennt sie auch personelle und sachliche Grenzen integrativer Arbeit: So sei die Schule beispielsweise nicht für die Arbeit mit völlig gehörlosen oder blinden Schülern ausgestattet, auch seien der Integration verhaltensgestörter Kinder klare Schranken gesetzt. Insgesamt wird deutlich aufgezeigt, dass im Münchener Integrationsmodell das Kind und seine Sozialentwicklung im Zentrum stehen und nicht die einzelne Behinderung. Zwar werden durch eine solche Schule sonderpädagogische Einrichtungen keineswegs überflüssig, doch, so der abschließende Kommentar, können und müssen die Grenzen der Integrationsfähigkeit wesentlich weiter gezogen werden. The film provides detailed information about the integration concept of the Munich Montessori school model based on statements from parents, teachers and children as well as a variety of images from the classroom. The topic is introduced with the help of pictures taken on the playground of the Aktion Sonnenschein kindergarten in Munich. The pictures show how differently disabled and non-disabled children play together and help each other. The narrator explains that the six-year-olds will transfer to the Montessori model school together. The commentary says: 'The unique possibility of helping the disabled child, from which the Montessori pedagogy originally started, is being rediscovered and further developed at the Munich Children's Center. Free work in the Montessori sense offers ideal organizational conditions in this respect, according to the core message of the film. In interviews, parents describe their expectations of inclusive teaching. They are convinced that their children will find better developmental conditions at the integrative Montessori school than at special educational institutions. The Munich model school sees itself as a 'normal' social environment in which children learn to deal with each other and with disabilities of different kinds in an informal way. The promotion of their independence and healthy social development are seen as basic conditions for later life skills... Support my work on Ko-fi! https://ko-fi.com/theartoffilmon16mm