Lydvandring - Solen over Illerup Ådal: Eiras fortælling скачать в хорошем качестве

Lydvandring - Solen over Illerup Ådal: Eiras fortælling

Lærervejledning Introduktion: Læremiddel udarbejdet med henblik på at styrke elevernes viden om oldtidens ofringer, herunder lokale ofringer i Illerup Ådal. Eleverne følger en fiktiv karakter, Eira på 13 år, som tager lytteren med rundt i hendes hverdag i området omkring Skanderborg. Fokus under lydvandringen ligger på beskrivelsen af oldtidens ofringer, livsvilkår, værdier og samfund. Under vandringen, får elever information om kanonpunktet Solvognen, samt andre arkæologiske fund. Lydvandringen virker som både aktualisering og distancering hos modtageren, da den appellerer til elevernes historiske empati, men på samme tid indeholder forestillinger om en hverdag for 3000 år siden. Titel: Solen over Illerup Ådal: Eiras fortælling Format: Udendørs lydvandring i naturen ved Illerup Ådal, tæt ved Skanderborg Målgruppe: 6.-8. klasse Fag: Historie, samfundsfag, kristendom Varighed: ca. 30 minutter (4 stop) Adgang: Kræver telefon og høretelefoner Læringsmål jf. Børne- og undervisningsministeriets Historie Fælles Mål 2019 efter 9. klassetrin: Eleven har viden om forandringer af samfund lokalt, regionalt og globalt. Eleven har viden om historiske fortællingers brug i et samtids- og fremtidsrettet perspektiv. Eleven har viden om historisk udvikling. Yderligere mål: At træne eleverne historisk bevidsthed med afsæt i standpunktet, at ‘’mennesker er historieskabte såvel som historieskabende’’. Elevaktivitet: Lyttejagt Til lydvandring følger ekspertområder, som elever i grupper, ''ekspertgrupper'', skal benytte som lytteformål under vandringen. Til hver ekspertgruppe, følger ét af de fire fokusområder: 1. Offersteder 2. Offergaver 3. Det åndelige 4. Arkæologernes fund På notatarket Lyttejagt er det gruppernes opgave, at notere, hvilke informationer lydvandringen giver om deres ekspertområde. Derudover indeholder notatarket Lyttejagt en boks til egne refleksioner. ''Tror du, det var sværere eller nemmere at undvære ting i oldtiden, end det er i dag? Er der noget i Eiras verden, du synes vi kunne lære af?'' Det er her formålet, at eleverne individuelt får lov til at drage paralleller til et fremtidsrettet perspektiv. Aktiviteten indeholder mulighed for indirekte evaluering, da elevernes svarark kan indsamles ved endt lydvandring og vidensdeling, og læreren dermed kan få indblik i processen hos eleverne. Guide: 1. Eleverne inddeles i 4 ekspertgrupper. Læreren introducerer lydvandringen eleverne skal på og målet med denne (træne historisk bevidsthed). Hver elev skal have sit eget Lyttejagt notatark. 2. Ekspertgrupperne får udleveret notatark Lyttejagt. 3. Grupperne sendes afsted med 3 minutters mellemrum. 4. Lydvandring gennemføres, og eleverne mødes ved startsted. 5. Ekspertgrupper sættes sammen 2 og 2. 6. De to sammensatte elever fra henholdsvist den ene og den anden gruppe vidensdeler og deler refleksioner. 7. Læreren indsamler eventuelt notatark Lyttejagt og afrunder. Litteratur: Ilkjær, J. (2000). Illerup Ådal. Moesgård. Jensen, J. (2013). Danmarks Oldtid. Gyldeldal. Jensen, J. (2013). Danmarks Oldtid. Gyldeldal. Klassen, L. (2005). KUML 2005. Jysk Arkæologisk Selskab. Aarhus Universitetsforlag. Ravn, M. (2024). Moseligene fra den kaotiske verden. SKALK(3).