«Школьник» Уильяма Блейка/ Краткое содержание/ Пояснение/ 1-я школа PUC/ NCERT скачать в хорошем качестве

«Школьник» Уильяма Блейка/ Краткое содержание/ Пояснение/ 1-я школа PUC/ NCERT

«Школьник» Уильяма Блейка / Краткое содержание / Пояснение / 1-я школа PUC/NCERT «Школьник», Поэт: Уильям Блейк Краткое содержание стихотворения, 11 класс Стихотворение «Школьник» Уильяма Блейка написано от лица мальчика, который ненавидит ходить в школу «дисциплинированно» и хочет быть похожим на птиц. Для него школа — словно тюрьма, которая не позволяет творчеству человека процветать. Строфа 1 Школьник говорит, что любит вставать летним утром. Это время, когда птицы поют на каждом дереве; егерь трубит в рог вдали (то есть направляется на охоту), и жаворонок поёт вместе с ним. По словам школьника, это его лучшая компания, и он очень этим наслаждается. Первая строфа стихотворения посвящена тому, что делает школьника счастливым. Он, подобно птицам, любит вставать по утрам и наслаждаться всем происходящим в это время. Утро – время надежд и стремлений. Поэтому люди, как и животные, просыпаются, стремясь к цели. Строфа 2 Во второй строфе и далее тон полностью меняется: от восторга, ликования и надежды – к унынию и безрадостности. Школьник говорит, что поход в школу летним утром отнимает у него всю радость. В школе ученики вынуждены проводить весь день под руководством учителя, который по устаревшей схеме следит за учениками, чтобы они строго соблюдали правила и предписания. Поэтому, по его словам, юноши проводят день в тоске и печали. Во второй строфе описывается беспокойство школьника по поводу школьных занятий. Дети находятся под строгим надзором и вынуждены подчиняться правилам, которые делают их жизнь безрадостной. Строфа 3 Здесь школьник описывает, как он проводит свой день в школе. По его словам, он часто сидит и проводит много времени в скуке. Он не находит радости или счастья в книгах. Следующая строка довольно запутанная, но я постараюсь объяснить её проще. Школьник говорит, что не испытывает радости, сидя в ученической беседке, которая, по его словам, промыта унылым ливнем. «Беседка» означает тенистое место под деревом. Однако выражение «ученическая беседка» означает место, куда приходят учиться. Это может быть школа, университет или любое другое учреждение, где люди собираются, чтобы получать знания. Таким образом, «ученическая беседка», по словам школьника, повреждена или имеет дефект, потому что в неё попал «унылый ливень». Унылый ливень в простом контексте означает сильный дождь, который приводит к катастрофе. Однако, когда мы пытаемся связать «унылый ливень» с «ученической беседкой», это означает, что система школьного образования повреждена или несовершенна. Учеников заставляют учиться тому, что делает их способными приобретать материальные блага, и ради этого им приходится отказываться от всего, что в противном случае сделало бы их лучшими людьми. Строфа 4 Школьник поднимает ряд риторических вопросов. Сначала он спрашивает: «Как птица, рождённая для радости, может сидеть в клетке и петь?» Здесь он сравнивает себя с птицей в клетке и, подобно птице в клетке (которая рождёна, чтобы оставаться свободной), он тоже теряет радость в школе (которая для него — клетка). Затем он спрашивает: «Как может ребёнок, когда его терзают страхи, опустить свои нежные крылья и забыть свою юную весну!» Здесь он говорит, что ребёнок, которого пугают учителя и родители, не может забыть радость свободы, когда последние держат свои крылья запертыми. Поэтому он остаётся безрадостным и тоскует по свободе. Строфа 5 В этой строфе он разговаривает со своими родителями. Он говорит, что если, подобно бутонам цветка, свободу ребёнка отнять, а цветы (то есть радость) унести ветром, и если весной (то есть когда ребёнок уже подрос) удалить вновь выросшие веточки (здесь имеется в виду вновь обретённая ребёнком радость), то он, подобно цветку, останется в печали и тревоге. Строфа 6 Эта строфа продолжает предыдущую. По словам поэта, лето может быть радостным, когда бутоны цветов срезаны, цветок выброшен, а веточки убраны. Летние плоды так и не появятся. Так как же растения (здесь дети) смогут получить плоды, которые были уничтожены? Как лето может быть благословением, когда наступают зимние порывы? Заключительная строфа метафорична. Школьник сравнивает детей с весенними растениями, которые были уничтожены. По его словам, детям, как и цветам, нужна свобода для полноценного роста. Аудиокнига #educsector короткометражные фильмы, рассказ, рассказы, мораль рассказы, вирусные короткометражки, моральные истории для детей, моральные истории на хинди, истории о привидениях, короткие рассказы, короткие рассказы на пенджаби, вирусный, рассказы ужасов, моральные истории на английском, короткий, рассказы для детей, английские рассказы, вирусный короткий рассказ, детские рассказы, короткий рассказ TBM, короткометражный фильм, анимированные истории ужасов, индийские рассказы, короткометражные фильмы на YouTube, сказки на ночь, анимированные рассказы, истории о животных, короткие рассказы на каждый день, рассказы на английском