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El trayecto de la formación Gilles Ferry

Gilles Ferry fue un pedagogo y formador francés. Este texto se inscribe en la reflexión sobre la formación profesional y personal en el campo educativo. Se centra en la formación de adultos, sobre todo de docentes, entendida como un proceso de construcción de la identidad profesional. 🧭 Idea central El “trayecto de la formación” no es lineal ni técnico: Es un camino existencial donde se articulan saberes, experiencias y subjetividades. La formación implica transformación personal y colectiva, más que mera transmisión de conocimientos. 🔑 Ejes principales 1. Formación como proceso vital La formación es un trayecto, no un estado final. Acompaña toda la vida profesional y personal. No sólo es instrucción, sino un proceso de apropiación, reflexión y reconfiguración del sujeto. 2. Experiencia y subjetividad El punto de partida de toda formación es la experiencia del sujeto. Formarse implica dar sentido a lo vivido, reelaborar la práctica y proyectarse hacia nuevas formas de actuar. 3. Identidad profesional La formación construye la identidad del docente en interacción con otros. Supone integrar tres dimensiones: Saberes teóricos (lo que se aprende en la formación académica). Saberes prácticos (lo que surge de la experiencia en el aula). Dimensión personal (valores, afectos, historia individual). 4. El rol del formador El formador no es sólo un transmisor, sino un acompañante del trayecto. Ayuda a que el sujeto reflexione, encuentre sentido y reoriente su práctica. 5. La formación como transformación No basta con “capacitarse” técnicamente. Formarse es transformar la mirada, la práctica y el ser. Implica reconocer que en el trayecto formativo hay momentos de crisis, dudas y conflictos, que son constitutivos del aprendizaje. 📌 En síntesis La formación es un proceso abierto, continuo y existencial. No se limita a acumular saberes, sino que implica reconstruir la identidad profesional y personal. El formador es un mediador de experiencias y sentidos, no un simple transmisor.