Neurociencia del Aprendizaje | ¿Aprender o estudiar? ¿Motivar o manipular? ¿Educar o escolarizar? скачать в хорошем качестве

Neurociencia del Aprendizaje | ¿Aprender o estudiar? ¿Motivar o manipular? ¿Educar o escolarizar?

En este vídeo desmontamos la confusión entre aprender y estudiar, mostrando cómo el sistema escolar convierte la motivación intrínseca en obediencia, y cómo la supuesta innovación pedagógica reproduce, con nuevas máscaras, los mismos mecanismos de control que llevan siglos moldeando conciencias. Analizaremos por qué tantos alumnos y profesores terminan atrapados en un círculo de frustración y desmotivación. Con ejemplos reales y datos científicos, exploramos el coste humano de confundir aprender con estudiar, educación con escolarización y motivación con manipulación. Por último, abrimos una reflexión profunda: ¿es necesario que exista un sistema educativo tal y como lo conocemos, o el verdadero aprendizaje solo puede surgir de la vida misma? 🎥 Un análisis crítico para entender qué ocurre realmente en nuestras aulas, qué significa de verdad aprender y por qué la escuela no nos prepara para la vida, sino para aceptar un futuro ya fabricado por el propio sistema. 📌 Bibliografía principal: Arendt, H. (2005). Eichmann en Jerusalén: un estudio sobre la banalidad del mal (trad. C. Ribalta). Lumen. (Obra original publicada en 1963). Ausubel, D. P. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. Grune & Stratton. Cowansage, K. K., Shuman, T., Dillingham, B. C., Chang, A., Golshani, P., & Mayford, M. (2014). Direct reactivation of a coherent neocortical memory of context. Neuron, 84(2), 432-441. Dehaene, S. (2020). How We Learn: Why Brains Learn Better Than Any Machine… for Now. Viking. Dong, Z., Han, H., Li, H., Bai, Y., Wang, W., Tu, M., ... & Wang, Y. T. (2015). Long-term potentiation decay and memory loss are mediated by AMPAR endocytosis. The Journal of Clinical Investigation, 125(1), 234-247. Dubinsky, J. M., & Hamid, A. A. (2024). The neuroscience of active learning and direct instruction. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 163(1), 105737. DOI: 10.1016/j.neubiorev.2024.105737. Gruber, M. J., & Ranganath, C. (2019). How Curiosity Enhances Hippocampus-Dependent Memory: The Prediction, Appraisal, Curiosity, and Exploration (PACE) Framework. Trends in Cognitive Sciences, 23(12), 1014–1025. https://doi.org/10.1016/j.tics.2019.1... Inzlicht, M., Shenhav, A., & Olivola, C. Y. (2018). The effort paradox: Effort is both costly and valued. Trends in Cognitive Sciences, 22(4), 337-349. Ison, M. J., Quiroga, R. Q., & Fried, I. (2015). Rapid encoding of new memories by individual neurons in the human brain. Neuron, 87(1), 220-230. Johnson, A., Varberg, Z., Benhardus, J., Maahs, A., & Schrater, P. (2012). The hippocampus and exploration: dynamically evolving behavior and neural representations. Frontiers in Human Neuroscience, 6, 216. Kang, W., Hernández, S. P., Wang, J., & Malvaso, A. (2022). Instruction-based learning: A review. Neuropsychologia, 166(1), 108142. Moreno, C., Ramos, P., Rivera, F. et al. (2020). La adolescencia en España: salud, bienestar, familia, vida académica y social. Resultados del Estudio HBSC 2018. Ministerio de Sanidad. Disponible en: https://www.sanidad.gob.es/areas/prom... Organización Mundial de la Salud (OMS). (2024). Adolescent mental health. Disponible en: https://www.who.int/news-room/fact-sh... Richards, B. A., & Frankland, P. W. (2017). The Persistence and Transience of Memory. Neuron, 94(6), 1071–1084. DOI: 10.1016/j.neuron.2017.04.037 Santos, A., Domingo, E., Hernández, L., Arana, C., Urra, J., Arango, et al. (2024). Estudio "Inquietudes, preocupaciones y salud mental de la juventud en España". Observatorio de Salud Mental Infanto - Juvenil. Fundación Atalaya. Disponible en: https://www.observatoriofundacionatal... Steare, T., Gutiérrez, C., Sullivan, A., & Lewis, G. (2023). The association between academic pressure and adolescent mental health problems: A systematic review. Journal of Affective Disorders, 339(1), 302-317. DOI: 10.1016/j.jad.2023.07.028 Taraldsen, L. H., Haara, F. O., Lysne, M. S., Jensen, P. R., & Jenssen, E. S. (2020). A review on use of escape rooms in education – touching the void. Education Inquiry, 13(2), 169–184. DOI: 10.1080/20004508.2020.1860284 Toledano, S., Fraguas, D., Finol, O., López, V., Perdigón, A., Torres, D., Mountian, I. & Gutiérrez, G. (2023). Informe Rayadas. La Salud mental de la población joven en España. Fundación Manantial. Willis, J. (2010). Research-Based Strategies to Ignite Student Learning: Insights from a Neurologist and Classroom Teacher. ASCD. 📌 Capítulos: 00:00 - Introducción. 03:29 - Diferencia entre aprender y estudiar. 08:53 - ¿Qué motiva a aprender? 17:28 - ¿Se puede provocar el aprendizaje? 25:03 - Víctimas del sistema. 27:22 - Un ejemplo en primera persona. 32:46 - Conclusiones finales. #neurociencia #neuropsicología #aprendizaje #motivación #educación #psicología #estudiar