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5 step per COMPRENDERE qualsiasi cosa

Ti siedi, apri il libro, ci posi gli occhi sopra, cominci a leggere e, nel giro di un paio di minuti, ti rendi conto che capisci meno di zero. Niente. Nada. Tabula rasa. È un copione che ti è familiare? Non sei l’unico. La comprensione è il momento più importante dello studio ma anche il più elusivo, il più difficile da definire e spiegare. Oggi scopriamo gli strumenti per comprendere qualsiasi cosa (sì, anche le materie scientifiche e tecniche). 🏰 SCOPRI IL VIDEOCORSO COMPLETO SUL METODO DI STUDIO ► Sistema ADC: http://www.alessandrodeconcini.com/tu... 📌 RISORSE GRATUITE ► Playlist “Da dove partire”: https://bit.ly/3HW067H ► Libri e strumenti gratuiti: https://www.alessandrodeconcini.com/r... 🔥 VIDEOCORSI ► Per il metodo di studio a scuola, Sistema ADC Scuola: https://www.alessandrodeconcini.com/t... ► Per la produttività, Progetto Pro: https://www.alessandrodeconcini.com/t... ► Per l’esame di maturità, Livello 100: https://www.alessandrodeconcini.com/l... ► Per imparare a parlare e argomentare, Logonauti: https://www.alessandrodeconcini.com/t... ► Per imparare le tecniche di memoria, Mnemonica: https://www.alessandrodeconcini.com/t... ► Per migliorare il tuo stile di vita, Lifestyle Science: https://www.alessandrodeconcini.com/t... ► Per preparare il TOLC-MED, Atlantest: https://www.alessandrodeconcini.com/t... ► Per sbloccarsi all’università, Studente Strategico: https://www.alessandrodeconcini.com/t... ► Per genitori e insegnanti, IES: https://www.alessandrodeconcini.com/t... 📕 I MIEI LIBRI ► Vince chi impara: https://amzn.to/38nBu8M ► Studiare non è una cazzata: https://amzn.to/3KvEall 👍 SEGUIMI ► Instagram:   / alessandrodeconcini_adc   ► Spotify: https://www.spoti.fi/3DzW0k2 ► Sito: https://www.alessandrodeconcini.com ► Mail: [email protected] BIBLIOGRAFIA PER NERD • ______. “Why good thoughts block better ones: The mechanism of the pernicious Einstellung (set) effect.” Cognition 108,3 (2008): 652-661. • Arce, P. “The colloquial approach: an active learning technique”. Journal of Science education and technology, (1994), Volume 3, Issue 3, 145-160. • Duckworth, AL., and ME Seligman. “Self-discipline outdoes IQ in predicting academic performance of adolescents.” Psychological Science 16,12 (2005): 939-944. • Ellenbogen, JM., et al. “Human relational memory requires time and sleep.” PNAS 104,18 (2007): 7723-7728. • Gobet, F, et al. “Chunking mechanism in human learning.” Trends in Cognitive Sciences 5,6 (2001): 236-243. • Gruber, He., “On the relation between aha experiences and the construction of ideas.” History of Science Cambridge 19, 1 (1981): 41-59. • Karpicke, JD., and PJ. Grimaldi. “Retrieval-based learning: A perspective for enhancing meaningful learning.” Educational Psychology Review 24, 3 (2012): 401-418. • Kaufman, AB., et al. “The neurobiological foundation of creative cognition.” Cambridge Handbook of Creativity (2010): 216-232. • Leutner, D. et al. “Cognitive load and science text comprehension: Effects of drawing and mentally imagining text content.” Computers in Human Behavior 25 (2009): 284-289. • Oakley, B. “A mind for numbers, how to excel at math and science”. • Oakley, b., et al. “Turning student groups into effective teams.” Journal of Student Centered Learning 2, 1 (2003): 9-34. • Schoenfeld, AH. “Learning to think mathematically: Problem solving, metacognition, and sense-making in mathematics.” In Handbook for research on mathematics teachings and learning, edited by D Grouws. 334-370, New York: Macmillan, 1992. • Van Heuvelen, A. “Learning to think like a physicist: a review of research-based instructional strategies.” American Journal of Physics, (1991) 59, 891. #metododistudio #comprensione #apprendimento