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LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN LOS DOCENTES. POSIBILIDADES Y LIMITACIONES

La práctica reflexiva es concebida como un proceso sistemático, no lineal, de análisis crítico sobre la propia experiencia docente, con el fin de transformar la enseñanza. Este proceso no parte exclusivamente de la teoría, sino que se activa desde la experiencia vivida, incorporando tanto saberes teóricos como experienciales. Se apoya en la inferencia y la observación como operaciones cognitivas, y en la articulación de lo afectivo, lo vivencial y lo cognitivo. Según Dewey, la reflexión se activa por una situación de incertidumbre o perplejidad, que impulsa la búsqueda de soluciones racionales y la expansión del conocimiento. El argumento central es la idea de que reflexionar no es un lujo intelectual, sino una necesidad profesional que permite a los docentes apropiarse de su saber hacer, entender sus decisiones, cuestionar sus certezas y mejorar su práctica de manera sostenida.