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학교공간혁신의 교육효과는 어떻게 평가할 수 있는가?

#학교공간혁신 #교육효과 #공간혁신사업 2021년 카드뉴스 제8호 학교공간혁신의 교육효과는 어떻게 평가할 수 있는가? 2020년 한국교육개발원 기본연구 ‘학교공간혁신의 교육효과 분석 방안’을 발췌, 요약했습니다. 최근 우리나라는 학교시설과 학교공간의 교육적 중요성을 인지하고 학교공간혁신 관련 정책과 사업을 활발하게 수행하고 있습니다. 이에 따라 일선 학교와 교육청 담당자, 학교 사용자가 직접 참여하는 새로운 형태의 시설사업을 시도하고 있습니다. 현 시점에서 학교공간혁신 사업의 목적과 효과, 그리고 이를 달성할 수 있는 합리적인 절차와 건축 계획적 요소들이 합당하게 적용되고 있는지 진지하게 살펴볼 필요가 있습니다. 먼저 조사도구 개발을 위해 혁신적인 공간 계획와 학습활동의 관련성을 밝히기 위해 선행연구와 사례조사 및 설문조사 결과를 토대로 혁신적인 공간 구조의 방향을 개방성, 연계성, 유연성, 다목적성, 다양성 등 크게 다섯 가지로 구분하여 설정했습니다. 본 연구는 학교공간혁신의 교육효과 분석을 위해 투입과 과정, 성과라는 3단계 절차로 요인을 구분하여 영향 및 효과의 흐름을 분석했습니다. 조사도구의 신뢰도 분석 및 타당화는 학교교육과 교육성과 분야의 심리 구인 관련 문항으로 한정하여 실시했습니다. 학교공간혁신의 교육효과를 분석할 수 있는 신뢰도 높은 조사도구가 개발되었다 하더라도 공간혁신의 변화와 관련된 영향 이외에 다양한 교육환경적인 영향을 통제하고 그 변화의 원인을 정확히 분석하는 과정은 매우 세심한 주의와 노력이 필요합니다. 첫째, 학교교육과 학생들의 학교생활 변화는 학생들의 다양한 교육성과에 보다 근본적인 영향을 끼칠 수 있으므로 교육성과에 어떠한 영향을 미치는지를 연계적으로 분석해야 합니다. 둘째, 공간혁신사업의 규모가 커질수록 공간 간의 기능성 및 전체 학교공간 구조와의 관계, 실내‧외 공간 간의 관계, 중장기적인 마스터 플랜계획과의 관계성 등 전문성을 가지고 고려할 부분이 많아 사용자 참여설계 방식으로 사업을 추진할 경우 타당하지 않은 사업이 있을 수도 있습니다. 셋째, 따라서 학교공간혁신 사업의 종류 및 규모에 따라 사용자가 적극적으로 참여하는 방식, 건축 또는 교육 전문가가 적극적으로 주도하는 방식 등 다양한 사업추진 방식을 개발할 필요가 있습니다. 마지막으로 미래학교가 가져야 할 조건을 가진 학교공간의 모습은 교육시설 관련 전문가 그룹 또는 전문 연구기관이 보다 심도있는 연구와 정책적인 시범사업을 통해 효과적인 모델을 개발하는 과정이 필요합니다. 더 자세한 내용은 한국교육개발원 2020년 기본연구보고서 ‘학교공간혁신의 교육효과 분석 방안’과 ‘KEDI Brief 2021년 15호’에서 확인할 수 있습니다.