Slovní úlohy jinak скачать в хорошем качестве

Slovní úlohy jinak

V každodenním životě vznikají situace, které jdou popsat nebo vyřešit pomocí matematiky. Dokážeme převést běžnou situaci do matematické slovní úlohy? CÍLE HODINY: Z perspektivy dětí: Procvičit násobení, sčítání, odčítání v simulované situaci z běžného života. Modelovat společně a poté vyzkoušet samostatně, jak se ze situace běžného života může stát matematická slovní úloha. Z učitelské perspektivy: Vést hodinu tak, aby na frontálně vedenou část navazovala samostatná práce dětí s důkazy o učení. V rámci frontálně vedené hodiny posilovat kompetence dětí (naslouchání, reagování a navazování na sebe navzájem, řešení problému, vzájemná pomoc a kontrola). K sebereflexi jsem využila formulář s názvem Všímám si/Zajímá mě z knihy Dvanáct ověřených metod pro rozvoj kolegiální spolupráce - https://aa.ecn.cz/img_upload/8b47a03bf445e... Odkaz na vyplněný formulář zde - https://drive.google.com/file/d/1uPis_iPIb... Pokud byste si chtěli dotazník vyzkoušet sami, nevyplněná verze zde - https://drive.google.com/file/d/1zJpXkrrlz... Abyste jej mohli vyplnit, musíte jej nejdříve stáhnout a poté otevřít v aplikaci Adobe Acrobat. CO LZE POZOROVAT VE VIDEU? Kromě ranního kruhu (probíhá v této podobě každý den, mění se samozřejmě téma sdílení) a práce s ranním dopisem obsahujícím úkol: Používání strategií pro posilování komunikace dětí mezi sebou: 1) posílání mluvítka (kočička) 2) vzájemné oslovování jmény 3) tiché signály na vyjádření souhlasu nebo nesouhlasu 4) aktivita nazvaná Otoč se k nejbližšímu sousedu 5) učitelská pozice, která je partnerská (nejsem ta, která říká, jak to má být správně, ale snažím se objevovat věci společně s dětmi) 6) vrstevnická kontrola/reflexe: “Až budeš mít hotovo, najdi si někoho a vzájemně si svou práci ukažte/překontrolujte”. Používání ztišujících strategií: 1) “Posílám ti ticho” 2) semafor hned vedle časovače (používáme ale spíše termín krátký hlas) 3) práce s tichem (čekáme v tichu, až většina děti signalizuje palcem nahoru, že mají nápad a jsou připraveni na diskuzi 4) Věta “54321, konec diskuze ve dvojicích”, která odvede pozornost dětí od sebe navzájem opět k tabuli Aktivity podporující učení jednotlivých dětí v rámci frontálně vedené výuky: 1) použití strategie Postřeh/Otázka 2) zapisování myšlenek dětí na tabuli 3) zadání úkolu, které umožňuje dětem realizovat výzvu na té úrovni, kde se momentálně nacházejí (v tomto případě řešení slovní úlohy pomocí individuálně zvolených čísel).