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第2期｜艺术美学·游戏中的艺术突破「 力 」
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第2期｜艺术美学·游戏中的艺术突破「 力 」
很早以前游戏就被作为一种教学方式被采用。早在1896年弗里德里克·弗罗博在制作由木板、三角板、稻草和其他材料组装而成的礼物时就采用了游戏竞技的方法，以游戏方式来教授艺术概念特别有用。 我们在今天这节课程中所描述的游戏，不强调竞争因素，而是重在孩子们通过游戏对艺术的学习。这项顶部标识艺术游戏是极有意义的活动很简单，可适用于各个年龄阶段的孩子。所以大多数孩子都能独立进行，几乎不需要成人指导。如果您并不放心孩子独立去完成，可以说托小班级的孩子们可以在爸爸妈妈的辅助下进行游戏，中大班的小朋友们也可以在父母的配合下独立完成。 毫无疑问，在人类社会的漫长发展史中，艺术占据极其重要的地位。而游戏与艺术的结合作为源于现实但又高于现实的艺术形态的体现，也会随着孩子们不同的知觉敏锐性所呈现艺术形态而有所不同。 对于从孩子们视觉和语言艺术角度出发来进行的活动设计游戏原则开放而灵活，游戏艺术不仅令孩子们在体验快乐的同时创造艺术，还可以增强孩子们对艺术元素和艺术原理知识的认知。相信孩子们通过这些游戏的启发，也会创造出新的艺术游戏。
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