स्विमोलॉजी की कहानी | The Story on Swimology скачать в хорошем качестве

स्विमोलॉजी की कहानी | The Story on Swimology

स्विमोलॉजी की कहानी | The Story on Swimology यह कहानी एक विद्वान प्रोफेसर और एक अनपढ़ नाविक (sailor) के बारे में है जो एक जहाज पर यात्रा कर रहे थे। प्रोफेसर ने नाविक से पूछा, "क्या तुमने कभी जिओलॉजी (भूविज्ञान) पढ़ी है?" नाविक ने जवाब दिया, "नहीं साहब, मैं कभी स्कूल या कॉलेज नहीं गया।" प्रोफेसर ने कहा, "तब तो तुम्हारी एक चौथाई (25%) जिंदगी बर्बाद हो गई"। अगले दिन, प्रोफेसर ने फिर पूछा, "क्या तुमने ओशिनोग्राफी (समुद्र विज्ञान) पढ़ी है?" नाविक ने फिर ना कहा। प्रोफेसर ने कहा, "तब तो तुम्हारी आधी (50%) जिंदगी बर्बाद हो गई"। फिर प्रोफेसर ने पूछा, "क्या तुमने मीटियोरोलॉजी (मौसम विज्ञान) पढ़ी है?" नाविक ने कहा, "नहीं साहब।" प्रोफेसर ने कहा, "तब तो तुम्हारी तीन-चौथाई (75%) जिंदगी बर्बाद हो गई"। अचानक समुद्र में तेज तूफान आया और जहाज डूबने लगा। नाविक ने प्रोफेसर से चिल्लाकर पूछा, "साहब, क्या आपने 'स्विमोलॉजी' (तैरने का विज्ञान) पढ़ी है?" प्रोफेसर ने डरते हुए कहा, "नहीं, मुझे तैरना नहीं आता!" नाविक ने दुख के साथ कहा, "तब तो आपकी पूरी (100%) जिंदगी बर्बाद हो गई, क्योंकि जहाज डूब रहा है"। The Story on Swimology This narrative contrasts the value of academic knowledge with the necessity of practical survival skills through a story about a highly educated professor and a humble sailor. While traveling by sea, the intellectual traveler mocks the old man for his lack of formal education in complex subjects like geology and oceanography, claiming the sailor has wasted his life. However, when the ship begins to sink, the professor’s theoretical expertise becomes useless because he never learned the practical art of swimming. The sailor points out that while he may lack degrees, his functional skill will save his life, whereas the professor’s entire existence is now at risk. Ultimately, the story serves as a metaphor for the Vipassana meditation path, emphasizing that experiential wisdom and the "art of living" are far more critical than mere book learning. This story illustrates that practical knowledge (how to swim) can be more vital than theoretical knowledge (ologies) in real-life crises.