Лист спостереження та розподіл обов"язків між асистентом та вчителем скачать в хорошем качестве

Лист спостереження та розподіл обов"язків між асистентом та вчителем

Асистент вчителя Косова Ольга Комунальний заклад "Нікопольська середня загальноосвітня школа І-ІІ ступенів №11" посилання на групу у фейсбуці   / 672401146742774   таблиця діяльності асистента та вчителя   / 690188601630695   лист спостережень   / 690189011630654     / 690188801630675   Ми живемо з Вами в цікаву , бурхливу епоху. Час в якому стрімко відбуваються зміни. Це час, який робить виклик нам з Вами, педагогам! Перед нами постало питання організації інклюзивної освіти в наших школах. Освіти, яка буде враховувати індивідуальні потреби та особливості кожної дитини в класі. Хочу підкреслити КОЖНОЇ дитини. Це дуже важливо, саме для наших вихованців, дітей з особливими освітніми потребами. В класі з інклюзивним навчанням я працюю третій рік. Із своїм учнем ми пройшли шлях . починаючи з 3 класу до 5. Почала свою роботу я з вивчення документів школяра і знайомством з батьками. Саме на цьому етапі і почалася моя сумісна робота з вчителем. Свою роботу ми почали з планування очікуваних результатів і спільних спостережень за поведінкою нашого вихованця в урочний і позаурочний час. Вивчивши навчальні програми, склавши календарне планування для всього класу, створили проєкт індивідуальної програми розвитку, де передбачили адаптації навчального матеріалу відповідно до здібностей та потреб хлопчика. Хочу зазначити, що адаптація навчального матеріалу – це спільна робота обох педагогів, де вчитель надає матеріал асистенту та допомагає його адаптувати або модифікувати (тобто повністю змінити зміст), дібрати форми і способи подачі. При цьому основна відповідальність за організацію освітнього процесу покладається на вчителя. Вчителю необхідно проінструктувати асистента щодо навчальних планів, цілей та очікуваних результатів. Разом вчитель та асистент повинні спланувати освітній процес в класі. Коли вчитель пояснює матеріал, асистент може підготувати наочність , підключити ТЗН, приготувати індивідуальні матеріали для роботи з учнем з ООП. Часом дитині з особливими освітніми потребами необхідно приділити більше уваги, щоб, наприклад, пояснити завдання, і цим зайнятий учитель. Асистент у цей момент може провести іншу навчальну роботу з усіма учнями класу. Обов’язки асистента і вчителя всім відомі і чітко визначені в наших посадових інструкціях . Якщо ми будемо їх виконувати кожен сам по собі окремо, то співпраці не буде. Наведу кілька прикладів з нашої щоденної роботи. Разом з вчителем підходимо до різних дітей у класі і надаємо допомогу додатковим поясненням, вказуємо на помилки, слухаємо читання, даємо інструкції до виконання завдань. Даємо зрозуміти, що всі учні рівні. Всі можуть отримати допомогу. Організовуємо роботу в групах. Асистент може звільнити вчителю більше часу для пояснення нового матеріалу. Поки асистент роздає навчальні матеріали, вчитель має можливість ще раз роз’яснити тему або залучає до роботи дитину з ООП. Спільна мета – підтримати учнів і підвести їх до правильного виконання всіх навчальних завдань уроку. Формуємо ситуацію успіху. Хочу зазначити, що в початковій школі набагато простіше працювати з одним вчителем. В 5 класі досить важко організувати співпрацю всіх вчителів, що викладають, але дорогу долає той, хто йде. Головне спілкуватися з усіма учасниками навчального процесу, обговорювати спільні проблеми, шукати шляхи їх вирішення, планувати спільну роботу. Дуже цікава форма спільного викладання, яка вимагає високої фахової майстерності від обох педагогів. Спільне викладання дає учням більше можливостей розвивати та використовувати навички співпраці, оскільки вони мають змогу спостерігати їх у практиці роботи педагогів. Спільне викладання дає змогу залучити індивідуальні знання, навички та підходи до викладання обох педагогів. Обмін методами викладання сприяє підвищенню рівня педагогічної майстерності учителів.