Ритмика / Музыка и движение скачать в хорошем качестве

Ритмика / Музыка и движение

Eurhythmics / Music and Movement A project initiated by teachers of the University of Music and Drama Hamburg Footnote see below Chinese Version:    • 体态律动学 / 音乐与动作 - Rhythmics / Music and Move...   English Version:    • Rhythmics / Music and Movement   German Version:    • Rhythmik / Musik und Bewegung   Polish Version:    • Rytmika / Muzyka i Ruch   Portuguese Version:    • Rítmica / Música e Movimento   Spanish Version:    • Rhythmik / Musik und Bewegung: Musiktheate...   Projct leaders 2020/21: Prof. Karin Holzwarth und Alexander Riedmüller Project leaders 2021/22: Prof. Frauke Haase, Prof. Elisabeth Pelz, Alexander Riedmüller Project leaders since 2022: Prof. Elisabeth Pelz und Alexander Riedmüller Project coordination HOOU@HfMT : Goran Lazarević 2D-Animation: Valya Paneva Video post production: Tam Thi Pham Sound post production: Víctor Gutiérrez Cuiza Translation: Anna Holub, Yuri Akbalkan Speaker: Yuri Akbalkan Сноски О Лабане, Вигман и Райнхардте с. Лее (2003), О Райнхардте с. Рогерс (1966): Вигман была ученицей Далькроза, а также тесно работал с Лабаном и его партнёршей Сюсанной Перротте, ученицей Далькроза, в Монте Верита, район Аскона (Швейцария). Важную роль в творениях Лабана и Вигман играло освобождение танца от музыкальных параметров и концентрация на чувстве внутреннего ритма, этим самым отдаляясь от идеи Далькроза, влияние которого всё-таки присутствует (сравнение Лее, 2003). Макс Райнхардт также работал с ученицей Далькроза, Гетрудой Готтшальк- Вегман, которую он пригласил в школу театрального мастерства в немецкий театр в Берлине. Это произошло после того, как Райнхардт, также как и Лабан, присоединился к демонстрациям в Фестшпиильхаузе в Хеллерау. Школа Гюнтер, основанная Доротеей Гюнтер и Карлом Орфом в двацатые годы XIX века и вышедшая из школы Орфа, относится ко второму поколению, причём Гюнтер, ответственная за двигательные аспекты образования, применяла методы Лабана и Далькроза (Куглер, 2020). Без сомнения, и в сегодняшнем предмете «Ритмика/музыка и движение» также можно найти влияние Далькроза и его последователей (одно из сравнений принадлежит Хаузер-Деллефанту, 2016, с. 23). Таким образом во многих случаях можно говорить об условном влиянии. Впрочем, основательных исследований на эту тему ещё не проводилось. Ссылки А. Хаузер-Деллефант (2016). Происхождение музыкальности и её значение для педагогики: А. Хаузер-Деллефант, Е. Витошинский (издатель) (2016). Жизнь в движении является музыкой. Развитие и концепции венской ритмики в венском университете музыки и исполнительского искусства. Висбаден: С. Рейхерт, 20-45. М. Куглер (2020). Школа Гюнтер: Онлайн-лексикон немецкого общества школы Орфа (e.V. – зарегистрированное общество). https://orff- schulwerk.de/lexikon/guenther-schule/ Й. В. Лее (2003). Далькроз с другим именем: Аритмия в ранних современных театрах и танцах. Докторская работа, Техасский педагогический университет. https://ttu-ir.tdl.org/handle/2346/15905 С. М. Рогерс (1966). Влияние аритмии Далькроза в современных театрах. Исторические тезисы и диссертации Государственного университета Луизианы. https://digitalcommons.lsu.edu/cgi/vi... _disstheses Visit us at http://hoou.de/projects/eurhythmics-m... Kindly supported by MMKH CC BY SA Hamburg, 2020