Быть 2 из 30: как тренировать успех и уверенность в дрессировке собак (примеры апортировки и аджи... скачать в хорошем качестве

Быть 2 из 30: как тренировать успех и уверенность в дрессировке собак (примеры апортировки и аджи...

Готовы ли вы стать теми самыми двумя из тридцати, кто успешно отработает навыки дрессировки собак и придаст вашей собаке уверенности? На примере апортировки и аджилити я поделюсь одним простым правилом, которое поможет вам и вашей собаке быстрее достичь желаемого результата, уменьшив количество разочарований. Это правило я наблюдал у людей, когда проводил семинары в конце 90-х. Я начал собирать данные, потому что снова и снова наблюдал одну и ту же привычку, одно и то же повторение привычки у людей с собаками. Успех в дрессировке собак достигается благодаря выработке привычек успеха. То есть, вы отрабатываете навыки успеха со своей собакой. И вот что я заметил: на каждые 30 человек, которых я обучил, в среднем двое смогли внедрить это в качестве привычки. И вот что я заметил: на каждые 30 человек, которых я обучил, в среднем двое смогли внедрить это в качестве привычки. Итак, давайте возьмём простую апортировку. Это цепочка поведения из шести действий. Итак, сначала вы могли бы выполнить апортировку без некоторых из них, но давайте просто скажем простую апортировку. Мы просим нашу собаку сидеть, мы бросаем игрушку, а затем проверяем, что наша собака всё ещё сидит. Она не загребала лапами. Она не сделала полпути вперёд. Она не встала. Она не легла. Она не присела, чтобы подготовиться к уходу. Потому что «сидеть» означает удерживать это положение и не менять его. Есть критерии для поведения. Мы попросили нашу собаку сидеть, это одна часть цепочки поведения апортировки. Теперь, после того как мы бросили игрушку для апортировки, скажем, теннисный мяч. И затем мы отпускаем собаку. Итак, номер один — собака садится, когда мы попросили, номер два — она удерживает позу и не меняет её после того, как мы бросили игрушку, номер три — она уходит, когда мы отпускаем её, и она бросается, чтобы схватить игрушку. Номер четыре: они идут прямо к игрушке. Они не бродят вокруг да около: «О, смотрите! Бабочка!», а сразу к игрушке. Номер пять: они поднимают игрушку и разворачиваются к нам. Номер шесть: они бежят обратно к нам и кладут игрушку прямо нам в руку. Прямо в руку. Посмотрите, посмотрите на игрушку прямо у меня в руке. Это апорт. Теперь можно сказать, что мы можем разделить номер шесть и номер два: они возвращаются так быстро, как только могут. Номер семь: они кладут игрушку мне в руку, но вы поняли. Это цепочка поведения. Вот тут-то и вступает в действие 2 из 30. Допустим, вы уже прошли часть пути. Вы бросаете игрушку, собака собирается уходить, а вы восклицаете: «А-а! Нет. Нет. Нет. А-а». Я хочу, чтобы вы стали 2 из 30, и вот как это выглядит. Вы просите собаку что-то сделать, и она либо делает это правильно, и вы её поощряете, либо ошибается, и тогда вам нужно, во-первых, подозвать её, настроить, задать аналогичный вопрос. И если она снова ошибётся, она как бы говорит вам: «В этой обстановке, с этими отвлекающими факторами, с таким уровнем возбуждения я не смогу этого сделать». Нам нужно минимизировать уровень возбуждения собаки, возможно, увеличив дистанцию ​​или, в случае с мячом, когда я бросаю мяч, а собака как бы наклоняется вперёд, я могу просто бросить мяч рядом с собой. Вы отрежете часть этого поведения, чтобы собака могла выполнить правильно. Итак, это выглядит так. Я бросил мяч. Моя собака пошла. Я сказал: «Эй, приятель, вернись сюда. Давай попробуем ещё раз. Ты можешь сесть?» Собака принимает положение «сидеть». Затем я бросаю мяч рядом с собой и наблюдаю: хорошо ли ты держишь позу «сидеть»? А если он не мог удержаться в позе, я ещё больше снижала уровень отвлечения, поднимая мяч, поворачиваясь по кругу, прося сесть ещё раз и кладя мяч на землю. «Ты справишься. Молодец!» Потом я могла дать ему печенье или сказать: «Теперь можешь взять мяч», и мне нужно было развить эту способность. Когда я смогу положить мяч, буду ли я бросать его в следующий раз? Нет. Но я могла бы сделать так, чтобы он выставил мяч прямо перед ней. Но теперь я знаю, над чем мне нужно работать. Мне нужно поработать над принципом «Этот твой выбор» с мячами. Мне нужно поработать над отвлекающими факторами, связанными с теннисными мячами. Потому что 28 из 30 задают тот же вопрос, и собака отвечает правильно. А потом они говорят: «Хорошо, это хорошо». Сейчас я брошу теннисный мяч. Сейчас я брошу игрушку с пищащими звуками. Итак, они продолжают накапливать стресс: «Ты знаешь это?» «Ты знаешь это?» «Ты знаешь это?» Собака показала вам: «Мне не хватает уверенности в себе». Нам нужно развивать эту уверенность. Нам нужно отполировать её до блеска, и тогда мы сможем двигаться дальше. И поэтому, когда собака совершает ошибку, вы переспрашиваете: «Ты можешь сидеть, когда я роняю теннисный мяч?» И затем, когда она говорит: «Да, могу», вы можете поощрить её. И затем вы перефразируете вопрос. Итак, «Ты можешь сидеть, когда я катлю теннисный мяч?» «Да, могу». «Хорошо, тогда ты сможешь».