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[教育訓練教材1] 身心障礙者權利公約CRPD核心概念簡介

1.課程名稱： 課程名稱身心障礙者權利公約（Convention on the Rights of Persons with Disabilities, CRPD）核心概念簡介 2.課程簡介： 邀請社團法人台灣社會心理復健協會 滕西華理事長 介紹CRPD精神。她將以身心障礙者權利公約為綱要，帶領醫事、衛生人員與志工了解身心障礙者之基本就醫權益。 3.時間標籤： 【開場】 00:00​ === 【障礙和疾病的隱喻與汙名化】 00:21​ ★「患者對待疾病的方式，是盡可能消除或抵制隱喻性思考。」 01:00​ ★疾病的隱喻與汙名-ex:肥胖v.s.懶惰 01:42​ ★汙名化的結構-標籤、刻板印象、區別化、歧視 05:45​ ★汙名化的結構要用法律約束-CRPD權利公約 11:23​ === 【影片欣賞】 12:19​ [CRPD基本3個概念：平等、尊重、不歧視] ★《我。看見 #存在​》 12:54​ ★《我。看見 #距離​》 14:48​ ★《我。看見 #夢想​》 16:42​ ★影片解析 18:25​ -「這個影片並不是要表達超越巔峰、超越自我、要很勵志的」 -「它其實就做一個非常平常的一個表達」 === 【CRPD沿革】 21:58​ === 【臺灣的身心障礙者權益保障法】 23:27​ ★從歷次修法名稱看「平等、固有尊嚴、不歧視」是怎麼來的 23:27​ -沿革關鍵字：#恩給制​→#合法權益​→#殘障者轉稱身心障礙者​→#維護並保障公平參與​ ★2007年公平參與具象化 26:38​ -「不只是公平參與生活，還有社會、政治、經濟與文化」 -「還要促其自立發展，讓身心障礙者在社區中自立生活」 === 【障礙模式的分類與轉移】 27:22​ ★過往概念：慈善模式、醫療模式 ★近代：社會模式-環境才是障礙主因 ★現今：人權模式-人人平等 === 【公約宗旨】 33:50​ ★保障身心障礙者充分平等享有人權與自由 === 【誰是身心障礙者】 34:41​ ★國際的定義：暫時的障礙也是身心障礙 34:41​ -損傷、活動受限和參與限制的總稱 -個人健康狀況與情境因素交互作用而成 ★臺灣的定義：37:10​ -ICF系統（功能別/主要） -特殊教育法（疾病別） === 【到底誰是身心障礙者】 38:46​ -「身心障礙的認定『不僅』以領有身心障礙手冊的人為主」 === 【CRPD的核心原則】 40:54​ -融合（不區隔） -參與 -無障礙/可近性 -不歧視、尊重差異、機會均等 -尊重固有尊嚴、自主選擇 === 【人權模式的核心價值】 ★Nothing about us without us. 45:24​ ★合理調整與無障礙通用設計的差別 46:28​ -事後協助v.s.事前建構 === 【歧視案例舉例】50:15​ -日本優生保護法：身心障礙者強制絕育 -臺灣中壢啟智技訓中心社區居住案：機構遭惡意阻饒 -麥當勞叔叔之家社區抗爭案 -臺灣虎航案：輪椅使用者上飛機額外負擔16,600元 === 【結語】 56:28​ -「我們的時間越來越少了」 -「希望不要讓每個人都用等待來換取需求的滿足」 取自「就醫無礙資訊網」：https://gov.tw/i4M 資料來源：醫事司