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如何建立归属感

《耶格尔》一书中的 “导师心态” 原则，讨论了如何通过高标准和高支持的方式帮助自闭症者、冒充者综合征（即冒名者综合征）患者和校园霸凌受害者。自闭症是一种神经发育障碍，表现为社交障碍和限制性重复性行为，但自闭症者也可能具有专注力强和深入研究能力，如范德比尔特大学天体物理学教授凯文・斯塔森的实验室成员丹，尽管他有情感障碍，但通过适应性调整和支持，成功开发了软件平台并发表了重要论文。斯塔森的包容性卓越理念强调每个人都应该有机会展示才能，而非仅通过常规标准选拔人才。网页还探讨了冒充者综合征，即在特殊渠道获得录取而感到不合群的情绪，以及校园霸凌现象，分析了不同年龄段霸凌者的特点和动机。最后，网页介绍了耶格尔等人开发的一套干预协议，通过讲述真实故事，帮助学生建立归属感，提高了他们的学业成绩和生活幸福感。 观点 导师心态是培养归属感的核心原则，它要求我们既要有高标准，又要提供高度的支持。 自闭症者应该被纳入人才系统，尊重他们的特点，而非强迫他们适应常规的社交技能。 包容性卓越比起排他性卓越，更能体现在于每个人都有独特才能，应该创造条件让所有人都有机会发挥这些才能。 冒充者综合征源于缺乏归属感，可能导致个体在集体中表现不佳，进而加剧排斥感。 校园霸凌是一个复杂的社会现象，霸凌者往往是为了提高自己的社会地位，而被霸凌者则需要获得归属感以免陷入恶性循环。 通过讲述真实的故事，传递挣扎是正常的、改变是可能的、行动步骤和滚雪球效应的信息，可以帮助个体增强归属感，改善他们的社会适应能力。 TIMELINE beta [00:00:05] - [00:02:26] 视频介绍了耶格尔书中的核心原理 “导师心态”，即高标准高支持，并且提到这个原理可以解决培养年轻人时遇到的很多问题。 详细讨论了自闭症的特点，包括社交障碍和限制性重复性行为，以及自闭症者如何因为这些特点而容易被社会排斥。同时，也强调了自闭症者专注力强和潜在的天才潜能，并提到了一些著名人物如爱因斯坦、特斯拉等可能有自闭症特征。 [00:02:30] - [00:04:03] 引入了范德比尔特大学的天体物理学教授凯文・斯塔森，他倡导包容性卓越，并且以实际行动支持自闭症者丹的工作和发展，如购买特制电脑和调整组会沟通方式以适应丹的特殊需求。 通过斯塔森的做法，展示了如何将自闭症者纳入人才系统，并且提到了包容性卓越与强制性卓越的区别，以及斯塔森如何通过降低数学门槛来挖掘和支持其他弱势人群。 [00:04:07] - [00:08:31] 讨论了冒充者综合征，即那些通过特殊渠道进入大学的学生可能会感到自己不属于集体，缺乏归属感，进而陷入恶性循环。 分析了校园霸凌的两种类型，并指出六年级以下的霸凌通常是无意识的行为不当，而七年级以上的霸凌则可能是有意为之以提升社会地位。同时，强调了建立归属感的重要性，并提到了耶格尔开发的干预协议，通过讲述故事来帮助学生增强归属感。 [00:08:32] - [00:12:34] 详细介绍了耶格尔的干预协议，包括通过讲故事来传达挣扎是正常的、改变是可能的、行动步骤和滚雪球效应的概念，以帮助学生建立归属感。 最后，总结了归属感的重要性，并强调了寻求帮助的重要性，以及通过实际行动和成就来获得融入感的过程。同时，提醒观众归属感是人类基本需求，并引用了丹・艾瑞里和科里・凯斯的相关研究和书籍，强调了导师心态在培养人才中的作用。