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Klassenführung einfach erklärt

In diesem Video erfährst du, was gelungene Klassenführung ausmacht und warum sie der Schlüssel für störungsarmen, strukturierten und lernförderlichen Unterricht ist. Anhand praktischer Beispiele aus dem Schulalltag werden vier zentrale Ziele der Klassenführung nach Seidel (2020) erklärt: 1. Der professionelle Umgang mit Störungen 2. Das effektive Management von Lernzeit 3. Die Begleitung von Lernprozessen bei Schüler*innen 4. Klassenführung als erlernbare Fähigkeit von Lehrpersonen Du bekommst praxisnahe Impulse zu Regelaufstellungen, Ritualen, Unterrichtsstruktur und lernförderlicher Kommunikation – verständlich und wissenschaftlich fundiert. Quellen: Borsch, F. (2018). Alle lernen gemeinsam (Kapitel 4). Vandenhoeck & Ruprecht Seidel, T. (2020). Klassenführung als zentrales Thema der Unterrichtsforschung. In Wild & Möller (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (3. Aufl., S. 119–130). Springer Webster-Stratton, C., Reinke, W. M., Herman, K. C., & Newcomer, L. L. (2011). The incredible years teacher classroom management training. School Psychology Review, 40(4), 509–529 Weitere empirische Studien: Kounin, J. S. (2006). Discipline and group management in classrooms. Routledge Kunter, M., & Voss, T. (2011). Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Unterrichtswissenschaft, 39(3), 247–262 Seidel, T., & Shavelson, R. J. (2007). Teaching effectiveness research in the past decade. Review of Educational Research, 77(4), 454–499 Video erstellt im Seminar "Persönlichkeitspsychologie und Psychologie des Lehrens und Lernens" Sommersemester 2025