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El lugar del niño y la familia en el proceso psicodiagnóstico

El proceso psicodiagnóstico infanto-juvenil define el estado de salud mental del consultante para orientar un tratamiento, evaluando áreas afectivas, cognitivas y relacionales. Este proceso requiere la participación del niño y su familia, quienes cumplen roles específicos y activos. El psicodiagnóstico es un proceso que busca definir un diagnóstico del estado de salud mental para orientar un tratamiento adecuado. En el ámbito infanto-juvenil, se evalúan áreas funcionales como la afectiva, cognitiva, relacional y adaptativa, analizando características de personalidad y conflictos subyacentes al motivo de consulta. Este proceso involucra establecer un buen vínculo con el niño y la familia, recopilar antecedentes biográficos a través de la anamnesis y utilizar la entrevista clínica como herramienta principal para obtener información relevante, apoyándose en técnicas como pruebas gráficas y la hora de juego diagnóstica. Los fines estratégicos del psicodiagnóstico incluyen des-rotular al niño, sacándolo del rol de "paciente índice" para que la familia comprenda la situación de manera integral. El proceso también busca validar la necesidad de un tratamiento y devolver la responsabilidad a los padres, implicándolos activamente. El juicio clínico del psicólogo es fundamental, ya que debe integrar la información de los tests con la observación, la entrevista y el motivo de consulta, transitando entre la objetividad de los manuales y la subjetividad del caso para formular hipótesis coherentes y evitar la simple transcripción de interpretaciones. P: ¿Cuáles son los fines estratégicos del psicodiagnóstico infanto-juvenil? R: Los objetivos principales son des-rotular al niño para que no sea visto como el único problema, validar la necesidad de un tratamiento específico ante los padres y otras figuras de autoridad, abrir un espacio para una posible psicoterapia posterior, y devolver a los padres la responsabilidad sobre su rol en la dinámica familiar, fomentando su involucramiento activo en la solución. P: ¿Por qué es importante diferenciar el motivo de consulta del niño y el de su familia? R: Es crucial porque el motivo de consulta de los padres puede no coincidir con la percepción del niño. La conducta que para un adulto es un síntoma, para el niño puede no serlo. El psicólogo debe captar ambas perspectivas para co-construir un motivo de consulta integrado que guíe el proceso, en lugar de tratar dos problemas paralelos y distintos. P: ¿Por qué el juicio clínico es más importante que la interpretación literal de los manuales en psicodiagnóstico? R: El juicio clínico permite contextualizar los resultados de los tests con el motivo de consulta, la historia del niño y su comportamiento en sesión. Transcribir literalmente los manuales es insuficiente, ya que se debe integrar, comparar y contrastar información para confirmar o refutar hipótesis. El psicólogo actúa como un investigador que toma decisiones prudentes basadas en la confluencia de datos objetivos y subjetivos. P: ¿Cómo se debe manejar la confidencialidad con niños y adolescentes en el proceso diagnóstico? R: Se debe explicar explícitamente al niño y al adolescente que el espacio es confidencial. El secreto profesional solo se rompe si su vida o la de un tercero está en peligro. Este acuerdo es fundamental para establecer un vínculo de confianza, especialmente con adolescentes, y así poder abordar temas delicados como sexualidad, consumo de sustancias o ideación suicida de manera segura. Docente: María José Correa Más información sobre seminarios y actividades formativas de ADIPA en: Chile: https://adipa.cl/seminarios México: https://adipa.mx/seminarios Colombia: https://adipa.co/seminarios