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EDUCAÇÃO INCLUSIVA: RETOMANDO ALGUNS CONCEITOS

APRESENTAÇÃO O Estudo Dirigido, realizado nesse sábado, dia 10 de fevereiro de 2026, constituiu-se como um momento formativo de grande relevância no percurso do curso, reunindo os participantes em um espaço de reflexão qualificada sobre os fundamentos da educação inclusiva. O encontro contou com expressiva participação dos cursistas e demais participantes interessados na temática da inclusão. Com mediação dos professores Tiago Estevão Siqueira Farias e Adriana Martins Ribeiro, o encontro destacou-se pela condução criteriosa das discussões, pela clareza conceitual e pela articulação consistente entre teoria, legislação educacional e práticas pedagógicas. A equipe do curso parabeniza os moderadores pela condução ética, comprometida e academicamente fundamentada do Estudo Dirigido, que contribuiu de forma significativa para a qualificação do debate formativo. Ao retomar o tema Educação inclusiva: retomando alguns conceitos, o estudo possibilitou aprofundar a compreensão da inclusão enquanto direito humano e responsabilidade do sistema educacional. As reflexões evidenciaram que a efetivação da educação inclusiva ultrapassa a garantia do acesso à escola, exigindo reorganização curricular, práticas pedagógicas intencionais, formação docente contínua, acessibilidade e enfrentamento de concepções excludentes ainda presentes no cotidiano escolar. A análise do Texto 4 – Conceitos, controvérsias e possibilidades (Santos, 2025) favoreceu uma leitura crítica das tensões que atravessam a educação inclusiva no contexto brasileiro, especialmente no que se refere à distância entre os marcos normativos e as condições concretas das instituições escolares. Reafirmou-se a centralidade da escola comum no processo de escolarização de todos os estudantes e a necessidade de práticas que garantam participação, pertencimento e aprendizagem. Os materiais audiovisuais indicados ampliaram o repertório analítico dos participantes ao apresentar experiências concretas de redes e escolas públicas, evidenciando desafios estruturais, pedagógicos e atitudinais, bem como estratégias pedagógicas construídas coletivamente em diferentes contextos territoriais. Dessa forma, o Estudo Dirigido cumpriu seu papel formativo ao subsidiar reflexões críticas articuladas entre teoria e prática, fortalecendo a participação qualificada no Fórum Avaliativo 12 e consolidando a educação inclusiva como princípio orientador da ação pedagógica. Equipe EducaMais