🚨手下无人可用？曾国藩警告：你缺的不是人才，而是这套“育才体系”！ скачать в хорошем качестве

🚨手下无人可用？曾国藩警告：你缺的不是人才，而是这套“育才体系”！

🚨“我手下真是无人可用啊！”——如果你常发出这样的感叹，那一定是你的用人方法出了问题 ！ ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬核心内容▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬ 本期人物志系列，我们将深入探究曾国藩、忽必烈等历史顶尖领导者“识材”与“育才”的秘密。视频指出，真正能成大器的人多是需要培养的“可造之材”，而只招“现成人才”是企业管理的大忌 。 我们将揭示如何通过培养，让“可造之材”在关键时刻爆发出强大力量，以及如何将好钢用在刀刃上，实现“无弃士”的用人境界 。 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬⏳视频看点与时间轴导航▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬ 00:13 - 00:41 困惑：领导者常面临的用人难题，以及历史上不善用人导致失败的案例 。 01:00 - 02:10 曾国藩识人术核心： 为何只招“现成人才”是企业大忌？大多数人才都需要培养磨练方能成大器 。 02:30 - 05:08 案例一： 曾国藩如何通过家书耐心教导弟弟曾国葆，引导他从厌弃科举、经商，最终走上弃商从军的道路 。 05:20 - 08:10 案例二： 元太祖忽必烈如何破格提拔和培养年轻的伯颜，使其成为一代贤相，助其完成统一大业 。 10:45 - 12:10 管理顾虑： 领导者担心人才被培养后流失？为何经领导一手培养的人才反而更稳定？。 14:39 - 17:32 识人关键： 如何考察一个人是否是真才？要将其置于困难的环境中观察，困境中爆发的才是真才 。 20:11 - 21:55 知人善用： 唐太宗“房谋杜断”的启示——用人要“各有所施”，智者取其谋，怯者取其慎 。 36:09 - 39:21 不拘一格： 汉武帝如何不拘泥出身和背景，破格任用朱买臣（樵夫）和金日（降虏）等“非常之人” 。 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬人物志▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬ 🏷️《人物志》中的“五视、八观、七缪”是 刘邵 提出的识人、察人、用人的核心方法论，五视是透过现象看本质的五个视角（如“体”、“气”、“骨”、“微”、“盛”），八观是综合判断人物的八种观察角度（如“望”、“闻”、“问”、“切”、“思”、“表”、“里”、“迹”），而 七缪（或七患）则是警示统治者不要犯的七种用人错误（如“偏、党、昵、巧、强、暗、昏”），合起来构成了《人物志》中一套系统、深邃的人才选拔与评价体系，旨在帮助统治者识别人才、避免奸佞，实现“不失人”的用人境界. ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬五视▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬ ✅五种观察视角 🏷️体 (Tǐ)：看体格、身形，是否端正，气度是否沉稳. 🏷️气 (Qì)：看神情、精气，是否清朗，是否内蕴. 🏷️骨 (Gǔ)：看骨相、风骨，是否刚正，是否有气节. 🏷️微 (Wēi)：看细微之处，言行举止的细小差异. 🏷️盛 (Shèng)：看盛时（得志）与衰时（失意）的品行表现，是否保持一致. ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬八观▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬ ✅八种观察方法/角度 🏷️望 (Wàng)：远望其神采、气度. 🏷️闻 (Wén)：听其声音、言辞，是否和谐、有条理. 🏷️问 (Wèn)：询问其志向、抱负、学识. 🏷️切 (Qiè)：切磋、考察其才干、能力. 🏷️思 (Sī)：思考其心智、谋略. 🏷️表 (Biǎo)：察其外在表现、行为举止. 🏷️里 (Lǐ)：探究其内在品德、心性. 🏷️迹 (Jì)：考察其过往事迹、功业. ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬七缪▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬ ✅七种识人错误/祸患 🏷️偏 (Piān)：偏爱小人，听信谗言. 🏷️党 (Dǎng)：任用亲党，搞小圈子. 🏷️昵 (Nì)：亲近谄媚，不重实才. 🏷️巧 (Qiǎo)：看重巧言令色，轻视朴实. 🏷️强 (Qiáng)：重用刚强不仁，缺乏德义. 🏷️暗 (Àn)：以貌取人，不明察贤才. 🏷️昏 (Hūn)：昏庸糊涂，不能辨识真才实学. ✅这三部分构成了一套从宏观到微观、从外在到内在、从方法到禁忌的全面人才评价体系，是《人物志》思想精髓的集中体现. ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬中国人才选拔制度演变▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬ ✅中国历史人才选拔制度从先秦的世卿世禄制演变到战国军功爵制，汉代察举征辟制，魏晋九品中正制，最终至隋唐确立、宋明清完善的科举制，展现了从血缘、门第走向能力和考试选拔的趋势，反映了中央集权加强和打破阶层固化、选拔各类人才的社会需求。 🏷️世卿世禄制：夏商周时期，官职和爵位由贵族世袭，是血缘和等级的体现。 🏷️军功爵制：秦国为富国强兵，按军功授爵，打破了贵族垄断，选拔了新兴地主阶层。 🏷️察举制：以“孝廉”、“茂才”等科目，由地方推荐人才，是汉代选拔官吏的主要方式。 🏷️征辟制：皇帝或高级官员征召名士，补充官僚队伍。 🏷️九品中正制：由中正官评定人物的品第（九品），初期考虑德才，后期被门阀士族垄断，形成“上品无寒门，下品无士族”的局面。 🏷️“寒人掌机要”的政治局面是由南朝宋武帝刘裕开创，经宋文帝刘义隆发展，到宋孝武帝刘骏时期最终完善，是一种任用寒门士族（非门阀大族出身）担任中书通事舍人等核心机要官职，以加强皇权、制衡门阀世族的政治制度。 核心： 让出身寒门的官员通过中书通事舍人等低阶但权力大的职位参与决策。目的： 打破门阀士族对政权的垄断，强化皇权，影响了南北朝乃至隋唐制度。 🏷️隋唐：废除九品中正制，创立分科考试的科举制，秀才、明经、进士等科目出现，唐朝科举大规模实施。 🏷️宋代：完善了科举的三级考试（解试、省试、殿试），内容有诗赋、经义、策论等，王安石变法后偏重经义。 🏷️明清：形成：院试（秀才）、乡试（举人）、会试（贡士）、殿试（进士）的四级框架，考试内容以八股文为主，考试范围严格限定。 历史意义从世袭到公开考试，扩大了选拔范围，促进了社会阶层流动。加强了中央集权，削弱了门阀世族势力。成为选拔治理国家人才的重要制度，影响深远。 ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬🤔 思考与互动▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬ 你认为在现代社会中，哪个能力最能体现一个人的“可造之材”潜力？在评论区留下你的看法，我们一起讨论！ 别忘了点赞、收藏，并订阅我的频道，接收更多国学与领导力智慧！ ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬📚名家讲解▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬ ✅很多人对人性之书金瓶梅整个故事不熟悉，请参考两位文学大家的解读，了解主要人物和情节，消除误解。 🚩刘晓蕾作为欲望号的金瓶梅：   • 🔥【刘晓蕾】撕开《金瓶梅》的“黄皮”：它写透了成年人的世界和欲望！   🚩刘心武细说金瓶梅：   • 🔥【刘心武深度解读】《金瓶梅》到底是不是“黄书”？2小时揭露明朝最腐朽的真相   ▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬🌿系列视频▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬▬ 🔗 观看更多《金瓶梅》深度分析：   • 【经典解析：欲望的文本】精神分析金瓶梅 看透人性：西门庆帝国的崩塌与阶级跨越（全集）   🔗 看透人心，观人识奸，心理学原理下的识人防奸    • 【历史解析：别人踩过的坑】看透人心，观人识奸，心理学原理下的识人防奸   #曾国藩 #识人术 #用人之道 #人才培养 #领导力 #管理智慧 #忽必烈 #曾国葆 #伯颜 #企业管理 #国学智慧 #职场#知人善用 #汉武帝 #陈平 #历史人物