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COSTA, Julia Élen - Resumo de TCC em Libras - (2025.2)

Título: EDUCAÇÃO DE SURDOS EM AMBIENTES INCLUSIVOS E BILÍNGUES: um estudo narrativo sobre experiências de aprendizagem - Trabalho de Conclusão de Curso - TCC Autor(a): Julia Élen Costa Orientador(a): Prof. Drª Gabriele Vieira Neves Data da Defesa: 12/12/2025 Curso de Licenciatura em Pedagogia Bilíngue - Libras-Português IFSC Câmpus Palhoça Bilíngue Resumo: Ao longo dos anos a comunidade surda luta pelo direito ao acesso à educação bilíngue, que tem como base a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como língua de instrução, no caso do Brasil, e o português escrito como segunda língua. Atualmente, podemos destacar três formas de oferta de educação para surdos: a educação inclusiva em escolas comuns, as classes bilíngues e as escolas bilíngues. Neste sentido, o objetivo geral da pesquisa é analisar as narrativas de estudantes surdos egressos de escolas inclusivas e de escolas bilíngues acerca de seu processo de aprendizagem. Como objetivos específicos, intenta-se relacionar os relatos acerca do desenvolvimento do português escrito como segunda língua nos diferentes contextos; analisar as práticas pedagógicas narradas pelos estudantes egressos surdos; discutir o papel da educação bilíngue no desenvolvimento identitário, social, cultural e linguístico dos estudantes surdos. Os autores que colaboram para as reflexões nesta pesquisa são Quadros (1997; 2005; 2011), Skliar (1999), Lebedeff (2006; 2010), Fernandes (2006), Strobel (2008; 2009), Silva (2015), Schmitt (2008), Rezende-Curione (2022), Prado (2017) entre outros autores da área da educação de surdos, que trazem contribuições teórico-metodológicas acerca da educação bilíngue de surdos. A metodologia adotada foi a pesquisa exploratória, que utilizou a análise narrativa (Gil, 2023) como procedimento técnico, a partir de entrevistas com os alunos surdos. Sendo assim, os resultados evidenciaram que, nas escolas inclusivas, a ausência de circulação da Libras, a centralidade da língua portuguesa oral e a falta de interação com pares linguísticos comprometeram o desenvolvimento linguístico, social e pedagógico dos estudantes. Em contraste, as narrativas dos participantes que frequentaram escolas bilíngues indicaram avanços na aquisição da L1, maior acesso aos conteúdos, a cultura surda e a interação com os pares linguísticos. Mostrou-se primordial que a educação de surdos ocorra em ambientes bilíngues, visto que, a partir das narrativas dos participantes da pesquisa, se tornou perceptível os avanços promovidos nessa modalidade, que considera o desenvolvimento integral dos sujeitos surdos durante sua permanência na escola. Palavras-Chave: Educação Bilíngue de Surdos; Escola Inclusiva; Libras; Pesquisa Narrativa.