7 - 3/4 Pilíře teorií lidského vývoje скачать в хорошем качестве

7 - 3/4 Pilíře teorií lidského vývoje

Kognitivní, psychosociální a morální vývoj dle teorií J. Piageta, E. Eriksona a L. Kohlberga. Kognitivní dle Piageta 1. etapa senzomotorické inteligence (od narození do roku a půl až dvou let ) – dítě sleduje předměty, opakuje činnosti, trvalost objektu 2. etapa symbolického a předpojmového myšlení ( trvá asi do 4 let věku ) 3. etapa názorového myšlení ( 4 - 7 let ) 4. etapa konkrétních operací (asi do 11 let ): Dítě, o čem uvažuje, nemusí vidět, ale umí si to představit. Musí to být z reality, kterou zná. 5. etapa formálních operací ( od 11 až 12 let a dále ): pracuje s pojmy vzdálené smyslové zkušenosti, s pojmy obecnějšími a abstraktními, uvažuje o alternativních řešení, stanovuje hypotézy, aplikuje logické operace, metakognice Kohlberg morální vývoj I. předkonvenční stadium morálky A) Heteronomní morálka - dítě je plně zaměřeno na uposlechnutí dospělého a následující odměnu nebo trest B) Naivní instrumentální hédonismus: dítě jedná ve shodě s příkazy, protože očekává výhodu II. fáze konvenční morálky A) Morálka hodného dítěte: Chová se tak, aby si udrželo dobré vztahy s pro ně důležitými lidmi B)Morálka svědomí a autority III. stadium postkonvenční, principiální úroveň – poskonvenční úroveň se vyskytuje jen u malého procenta lidí A) Morálka jako určitá forma „dohody se společností“ B) Morálka jako univerzální princip Tam, kde si lidé v rodině mohou volně a bez zábran sdělovat každý den své pocity, vyvíjí si dítě snáze autonomní morálku vyššího typu – ( tzv. skutečná vzájemnost, autorem pojmu a jeho koncepce je Wynne ) Erikson Podle Eriksona probíhá vývoj v 8 etapách a v každé nové etapě vznikají nové vlastnosti, které v předcházejících vývojových etapách neexistovaly Krize – střet biologických, psychologických a sociálních aspektů při zvládání vývojového úkolu Erikson vymezil tato vývojová stadia: • Základní důvěra v život proti nedůvěře v život: stavy pohody x nepohody, když stav krátkodobý a únosný, život není jen jednoduchý a pozitivní, potřebuje někoho, komu důvěřuje, ctnost – pozitivní důvěra, okolo nás má dítě zázemí, někdo pomáhá zvládat nesnáze, otevřené novým podnětům, lépe se učí novým věcem • Autonomie proti studu a pochybám – batolecí věk, dítě se musí naučit samo zvládat situace, být i samo, první frustrace • Iniciativa proti pocitům viny – předškolní věk, dítě získává zpětnou vazbu od okolí, samo už věci plánuje a realizuje • Snaživost proti méněcennosti - mladší školní věk • Identita proti zmatení rolí – dospívání, dítě chce být přijímáno vrstevníky, hledají se • Intimita proti izolaci – mladá dospělost, navazování vztahů • Generativita proti stagnaci – 25 – 50 let, • Integrita proti zoufalství – rané stáří