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Educação geográfica em diálogo com a cidade: Cidadania é o que Nós Propomos!

Educação geográfica em diálogo com a cidade: Cidadania é o que Nós Propomos! Autor: Prof. Msc. Edvar Ferreira Basílio A complexidade socioespacial, política, econômica e ambiental que marca a contemporaneidade instiga a escola e a educação geográfica a suplantarem velhos modelos, a inovarem em suas possibilidades e a empreenderem abordagens que alcancem a qualidade social da educação. Na perspectiva de uma Geografia que promova as singularidades dos lugares, motive o debate e o enfrentamento dos problemas do cotidiano e contribua para tornar o educando um agente de mudança, emergiu o Projeto Nós Propomos! Cidadania e Inovação na Educação Geográfica. Por meio dessa metodologia ativa e socioconstrutivista de ensino e aprendizagem se norteou o estudo em pauta, incitado pela necessidade de se constituir um diálogo entre as práticas escolares e a Cidade do aluno. Fundamentada em abordagem qualitativa na modalidade participante, a pesquisa apresentou, como objetivo geral, analisar as potencialidades do Projeto Nós Propomos! para desenvolver cidadanias territoriais na cidade de Fortaleza-CE. Por cidadania territorial compreende-se especialmente a estratégia de fazer do lugar onde a vida acontece o ponto de partida para ensinar e aprender Geografia. Em vista disso, foram mobilizadas junto a estudantes de ensino médio de uma escola da rede pública do Estado do Ceará um conjunto de atividades e ações firmadas nos norteamentos e princípios do PNP, dentre estes se destacaram a parceria, o socioconstrutivismo, a investigação, a valorização de diferentes competências e a divulgação. A consecução dessas práticas ecoaram no ambiente escolar ao fomentar procedimentos inéditos no contexto em que foram executadas, podendo ser distinguidas: a cidade e o bairro elevados à condição de conteúdo curricular, o aluno como investigador de sua realidade e construtor de seu saber, a escola como instituição que pesquisa e dialoga com sua conjuntura social. Integrados a esses resultados, as ações do PNP fortaleceram a extensão universitária, a formação inicial e continuada de professores e a busca do direito a ter direitos como um exercício de democracia junto à administração pública. Por consequência, circunscreve-se a tese segundo a qual o Projeto Nós Propomos! foi indutor de uma perspectiva didático-metodológica capaz de repercutir num novo paradigma de educação geográfica entre as juventudes de periferia da cidade de Fortaleza-CE. Contudo, instrumentalizar o ideário do PNP na rotina escolar exige superar dificuldades, pois rotinas escolares burocratizadas e engessadas ressoam negativamente sobre iniciativas inovadoras de ensino e aprendizagem. Apesar de atitudes como autonomia e protagonismo estarem sempre associadas aos estudantes envolvidos com o PNP, o projeto requer, antes de tudo, que uma postura de independência e de protagonismo seja assumida pelos docentes que desejam executar a metodologia do Nós Propomos!. A pesquisa buscou ampliar as discussões a respeito do ensino de Geografia sob a ótica de uma proposta educativa pautada no estabelecimento de relações de afinidade, apoderamento e transformação entre o educando e o coletivo. Reconhecemos, assim como os participantes dessa pesquisa, o PNP em suas contribuições à formação das juventudes no esforço de torná-las detentoras de mais consciência cidadã, mais engajadas socialmente e sabedoras das responsabilidades que delas se esperam.