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I ＞ C ＞ A ＞ P: Die Formel für tieferes Lernen und was Aktivierung eigentlich bedeutet

Wie gelingt es, Lernumgebungen so zu gestalten, dass Studierende sich nicht nur mit Stoff „beschäftigen“, sondern wirklich vertieft lernen und ein nachhaltiges Verständnis entwickeln? Genau dieser Frage widmen wir uns in der heutigen Folge zusammen mit unserem Gast Prof. Dr. Claudia Schäfle. Wir sprechen darüber, was Studierende in Lehrveranstaltungen tatsächlich tun, welche Rolle die Lehre dabei spielt und was man unter „aktivem Lernen“ eigentlich versteht. Im Mittelpunkt steht das ICAP-Modell von Prof. Michelene Chi, das Lernhandlungen in vier Stufen einteilt: passiv, aktiv, konstruktiv und interaktiv. Wir diskutieren, warum nicht jede Aktivität automatisch zu tieferem Lernen führt und wie Lehrende gezielt die konstruktiven und interaktiven Stufen erreichen können. Claudia berichtet, wo das ICAP-Modell für sie zu einem echten Game Changer wurde und wie sich konstruktive Lernaktivitäten ganz praktisch in die eigene Lehre einbauen lassen. Außerdem sprechen wir darüber, wie man mithilfe von ICAP eine Lehrveranstaltung planen oder analysieren kann – und welche kleinen Veränderungen große Wirkung zeigen können. Eine Folge über kognitive Aktivierung, wirksame Lehrmethoden und die Frage, wie Hochschullehre Lernprozesse wirklich vertiefen kann. Quellen: Keynote I (https://mint-symposium.de/keynote-i/) von Prof. Michelene Chi beim MINT Symposium 2025 BayZiel_Series1_ICAP.pdf (https://bayziel.de/wp-content/uploads...)