【学習指導要領総則はファシリテーター　第２回｜「学習指導要領　総則」真の狙い】｜教育の設計図として読む【次期学習指導要領全面実施を見据える】 скачать в хорошем качестве

【学習指導要領総則はファシリテーター　第２回｜「学習指導要領　総則」真の狙い】｜教育の設計図として読む【次期学習指導要領全面実施を見据える】

このビデオでは、次期学習指導要領全面実施を見据えて、教育の設計図としての「学習指導要領　総則」の真の狙いを探ります。総則を読み解くことで、教育制度や教員試験、学校運営、評価など、教育に関わるさまざまな要素がどのように三層構造や三つの柱によって構成されているのかを理解することができます。教育課程の編成原理や専門性、主体性、抽象的な概念、教育心理学からのアプローチなど、教育の根幹にある目的や理念を明らかにします。さらに、新学習指導要領の2030年完全実施を見据えて、地域や資質・能力の観点から教育課程を考える必要性についても議論します。中学校、小学校の教育を考える上で、教員研修や教員採用試験、授業づくりの重要性など、教育改革や学校教育、教育制度の改善への道筋についても触れています。教育を考える上で、認知療法の視点からも教育の設計図を読み解くことができるでしょう。 学習指導要領の「総則」は、 多くの教員にとって 「抽象的で読みにくい」「結局何を守ればいいのかわからない」 と感じられがちな部分です。 しかし総則は、 授業の細かなやり方を指示する文書ではなく、 ~学校教育全体の設計思想を示す“教育の設計図”~です。 本動画では、 現行学習指導要領から2030年度完全実施が見込まれる 次期学習指導要領への「接続期」を意識しながら、 ・総則は何を決めていて、何を決めていないのか ・なぜ総則は抽象的に書かれているのか ・現場の裁量と全国基準はどう両立しているのか といった点を、 条文の暗記ではなく構造理解の視点から解説します。 このシリーズは、 学習指導要領を「覚える対象」ではなく 考え、使いこなすための思考の地図として捉え直すことを目的としています。 ▶ シリーズ構成 第1回｜なぜ今、学習指導要領を読み直すのか [   • 【時代をリードする新学習指導要領　第１回｜教育を捉え直す接続期の視座】【全10回シリ...  ] 第2回｜｢学習指導要領　総則」真の狙い（本動画） 第3回｜資質・能力の三つの柱は、どこから来たのか ▶ こんな方におすすめ ・教員採用試験を控えている方 ・授業づくりに行き詰まりを感じている現職教員 ・学習指導要領を体系的に理解したい教育関係者 出典資料（文部科学省公式サイト）：https://www.mext.go.jp/index.htm ※ 本動画は、文部科学省公表資料を基に構成しています。 ※ 特定の教科・学校の実践を指示するものではありません。 ⸻ ※ 本動画は NotebookLM を用いた要約・解説です。 扱うテーマは重要だと考えるものを選んでいますが、内容については、必要に応じて一次情報等もご確認いただくなど、メディアリテラシーをもってご覧ください。