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Conflictividad y democracia en la didáctica de las Ciencias Sociales. Huellas T13 E140

Huellas # 140: Didáctica de las Ciencias Sociales: conflictividad y democracia Dr. Gustavo Gonzáles Valencia – Universidad Autónoma de Barcelona Primera parte: Dimensión epistemológica de la Didáctica de las Ciencias Sociales 1. Desde su perspectiva, ¿cuál es la situación actual desde un punto de epistemológico de la Didáctica de las Ciencias Sociales en el contexto iberoamericano? 2. ¿Qué criterio le merece la valoración y el posicionamiento curricular de las Ciencias Sociales en las sociedades globales y transnacionalizadas? Segunda Parte: cómo se enseñan las Ciencias Sociales en secundaria 3. En los últimos años el debate acerca de la enseñanza de las Ciencias Sociales ha situado diversos enfoques o intereses, desde los que se basan en los contenidos o saberes duros de las ciencias Sociales, pasando por perspectivas tendientes al desarrollo de habilidades y competencias (del pensamiento histórico o bien las competencias de ATC21), así como la emergencia de los denominados problemas socialmente relevantes, temas controvertidos, cuestiones socialmente vivas, en este debate, ¿cuál es su posicionamiento y cuál de estos enfoques considera más relevante y oportuno en la situación que viven las democracias actuales? Tercera Parte: Didáctica de las Ciencias Sociales y conflictividad política 4. Coméntenos acerca de su experiencia en Colombia, ¿Cómo opera la Didáctica de las Ciencias Sociales en situaciones de conflictos social y político y dada la deriva autoritaria que está tomando la sociedad global, cual es la relevancia de la enseñanza de lo social, lo histórico, lo geográfico y desde luego la formación ciudadana? Cuarta parte: La Didáctica de las Ciencias Sociales en el currículo colombiano 5. Desde su experiencia como consultor, podría contarnos como se configura el currículo de la Didáctica de las Ciencias Sociales en Colombia, coméntenos acerca de las oportunidades, obstáculos y aciertos en ese proceso. 6. Finalmente, desde su experiencia en el grupo GREDICS, ¿podría ofrecernos una mirada iberoamericana de la situación de la enseñanza de los Ciencias Sociales y de las demandas y retos que se establecen en la sociedad global del primer cuarto del siglo XXI: tecnologías digitales, derechos humanos, convivencia, ciudadanías y participación democráticas, entre otras?