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Níveis de Currículo - Aula 1

➡️ Material: https://maisaprovacao.com/wp-content/... ➡️Preparatório Nova Iguaçu - https://maisaprovacao.com/produto/nov... ➡️Preparatório - TAE - CPII https://maisaprovacao.com/cpii ➡️ Intensivão São Pedro da Aldeia https://maisaprovacao.com/produto/sao... ➡️Intensivão São Pedro da Aldeia OE https://maisaprovacao.com/produto/sao... 🟢Nossa Página https://maisaprovacao.com/ 📢 Comunidade do WhatsApp👉 https://maisaprovacao.com/comunidade 💬 Nosso WhatsApp 21 97455-1873 Os Níveis de Currículo e a Avaliação da Aprendizagem: Uma Análise das Décadas de 1960 a 1970 O currículo, ao longo do tempo, tem sido objeto de diversas reflexões e estudos, especialmente na área da educação. Entre as décadas de 1960 e 1970, houve uma série de avanços na compreensão do currículo e de como ele afeta a aprendizagem dos alunos. Nesse período, destacaram-se os estudos que ressaltaram a existência de três níveis de currículo: o formal, o real e o oculto. Essa abordagem trouxe à tona a importância de se considerar não apenas o que está escrito nos planos de ensino, mas também o que de fato é vivenciado pelos estudantes. Neste texto, exploraremos esses três níveis de currículo e como eles contribuem para a avaliação do que o aluno aprendeu ou deixou de aprender. O Currículo Formal O currículo formal é a parte mais visível do sistema educacional. Ele consiste nos documentos oficiais, como os planos de ensino, diretrizes curriculares e os programas escolares. É o que os legisladores e formuladores de políticas educacionais estabelecem como o conteúdo que os alunos devem aprender em cada nível de ensino. Em teoria, o currículo formal é a base para a definição do que os alunos devem ser capazes de fazer ao concluírem sua formação. Entretanto, o currículo formal tem limitações significativas. Ele nem sempre reflete as necessidades e realidades dos alunos, e pode se tornar obsoleto à medida que as sociedades e o conhecimento evoluem. Além disso, sua implementação efetiva nas salas de aula pode ser desafiadora, e muitos fatores, como a qualidade do material didático e a formação dos professores, influenciam a transposição do currículo formal para o contexto educacional. O Currículo Real O currículo real, por sua vez, representa o que de fato é ensinado e aprendido nas escolas. Ele emerge da interação entre professores, alunos e o ambiente de ensino. É moldado pela forma como os professores interpretam e implementam o currículo formal, bem como pelas interações sociais e culturais que ocorrem no contexto educacional. O currículo real pode ser tanto uma ampliação quanto uma redução do currículo formal. Professores podem decidir aprofundar ou simplificar determinados tópicos com base na compreensão de suas turmas e nas necessidades percebidas. Essa flexibilidade pode ser benéfica, pois permite que o currículo seja adaptado às circunstâncias específicas de uma escola ou grupo de estudantes. No entanto, o currículo real também pode revelar disparidades e lacunas na qualidade da educação. Diferenças na implementação do currículo podem levar a desigualdades na aprendizagem dos alunos, dependendo de sua localização geográfica, contexto socioeconômico, recursos da escola e a qualidade dos professores. O Currículo Oculto O currículo oculto refere-se aos aspectos não intencionais da educação que os alunos absorvem durante sua experiência escolar. Isso inclui os valores, atitudes, normas sociais e habilidades não explícitas, mas que são transmitidas por meio das interações cotidianas na escola. Por exemplo, os alunos podem aprender sobre respeito, cooperação, competição, hierarquia e outras normas sociais que influenciam seu desenvolvimento. O currículo oculto também pode transmitir mensagens sobre poder e desigualdade. Por exemplo, a forma como a autoridade é exercida na escola, as regras de comportamento, a divisão de tarefas e o acesso a recursos podem refletir e perpetuar desigualdades de gênero, classe e raça. A Avaliação dos Níveis de Currículo Entender a existência desses três níveis de currículo é crucial para a avaliação da aprendizagem dos alunos. A avaliação não deve se limitar ao currículo formal, mas deve considerar o currículo real e, até certo ponto, o currículo oculto. Para isso, é necessário adotar uma abordagem holística que leve em consideração a interação complexa entre esses níveis. #maisaprovação #GisellyDias #ProfGisellyDias #IBAM #bullying #pedagogia #pedagogiainclusiva #leidediretrizesebases #LDB #ECA #bncc #bnccnaprática #bnccnaeducaçãoinfantil #ldbcomentada #FundaçãoCarlosChagas #FCC #FundaçãoGetúlioVargas #FGV #IBAM #Cebraspe #IBADE #InstitutoAOCP #AOCP #IADES #Selecon #FundaçãoUniversa #IBFC #FundaçãoVunesp #VUNESP #InstitutoQuadrix #Idecan #IDAUPE #IAUPE #concursonovaiguaçu #professornovaiguaçu #magisterionovaiguaçu #prefeituranovaiguaçu

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