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#028

【今回の資料】 ・タイトル：医学教育研究における研究パラダイム / Research paradigms in medical education research ・著者/年：Suzanne Bunniss & Diane R Kelly, 2010 ・誌名/DOI：Medical Education, DOI: 10.1111/j.1365-2923.2009.03611.x 【要点】 ・結論：医学教育研究の質は、特定のパラダイム（実証主義など）が他のものより優れているかどうかではなく、採用した研究哲学と手法の整合性、およびその透明性によって定義されるべきである。 ・結果：本稿では、医学教育研究で用いられる4つの主要なパラダイム（実証主義、ポスト実証主義、解釈主義、批判理論）を概説し、それぞれの存在論・認識論・方法論の違いを整理している。特に、診療所受付での観察事例を用い、同じ現象であっても「解釈主義」の視点を取り入れることで、実証主義的アプローチとは異なる文脈依存的で深い洞察（データ）が得られることを具体的に示している。 ・デザイン：医学教育における研究パラダイムの役割を探究するための概念的レビューおよび観察事例を用いた理論的考察。 ・限界：著者は自身の立場が構築主義（解釈主義）であることを明示しており、本稿は主に実証主義の伝統の中で訓練された医学教育者や研究者が、異なる認識論的視点を理解するための架け橋として意図されている。 【目次（チャプター）】 [00:00] 今回のテーマ：医療における真実とは [01:03] 論文紹介：医学教育研究のパラダイム [02:28] 定義：パラダイムとは「世界を見るメガネ」 [03:03] ①実証主義：客観的な真実と法則の探求 [03:55] ②ポスト実証主義：客観性への謙虚な姿勢 [04:55] ③解釈主義：主観的な物語と意味づけ [06:00] ④批判理論：権力構造と社会変革 [06:56] 事例①：数字で命を守る感染管理の愛 [08:47] 対立ではなく「メガネの違い」と捉える [10:04] 事例②：在宅医療におけるN=1の物語 [12:36] 重要なのは「リフレクシビティ（自己省察）」 [13:47] 文献情報の紹介とエンディング #真夜中の教育カンファレンス #医学教育 #質的研究 #研究パラダイム #論文読解 【AI開示 / 生成プロセス】 本コンテンツは台本作成、要約、構成、音声合成等に生成AIを使用しています。 ・台本/音声の作成：Notebook LM ・BGMの作成：SUNO AI ・おたよりの作成：Gemini（専用Gemを使用） ・概要欄の作成：Gemini（専用Gemを使用） ・サムネイル作成：Chat GPT+Power Point ・動画素材の作成：Gemini（Veo 3） 出典論文：Bunniss S, Kelly DR. Research paradigms in medical education research. Medical Education. 2010;44(4):358–366. DOI: 10.1111/j.1365-2923.2009.03611.x 本動画は上記論文を参照し、自分の言葉による解説を中心に構成しています。必要箇所のみ**引用（最小限）**を行い、引用部分は音声上で明確に区別しています。