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【今回の資料】 ・タイトル：臨床医学教育におけるフィードバック/Feedback in Clinical Medical Education ・著者/年：Jack Ende, 1983 ・誌名/DOI：JAMA, DOI: 10.1001/jama.1983.03340060055026 ・オープンアクセス：https://www.researchgate.net/publicat... 【要点】 ・結論：臨床技能の習得においてフィードバックは不可欠な要素であり、評価とは異なるその性質を理解し、観察可能な行動に焦点を当てることで、教育的利益を最大限に引き出すことができる。 ・結果：本稿は、臨床医学教育におけるフィードバックの重要性を論じ、その定義と評価との違いを明確にした。フィードバックがしばしば省略されたり不適切に扱われたりする原因（例：直接観察の欠如、感情的反応への懸念）と、その欠如がもたらす悪影響（例：学習者の孤立、誤った自己評価の形成）を指摘している。ビジネスや心理学の知見に基づき、効果的なフィードバックを提供するための具体的なガイドラインを提示した。 ・デザイン：本稿は特定の実証研究ではなく、ビジネス、心理学、教育分野の文献を参考に、臨床医学教育におけるフィードバックの役割と実践方法について論じた概念論文である。 ・限界：この論文は主に既存の文献や理論に基づいており、提案されているガイドラインの有効性を検証する独自の実証データは含まれていない。また、1983年の論文であるため、その後の医学教育の変化や新たな知見は反映されていない。 【目次（チャプター）】 [00:00] 今回のテーマ：臨床教育におけるフィードバック [00:52] 導入の物語：「ふくろう先生とすれ違いの鏡」 [03:17] なぜフィードバックはすれ違うのか [04:00] 「フィードバック」と「評価」の決定的な違い [04:55] 伝わらない理由：「フィードバックの消失」 [06:00] 効果的なフィードバックのためのガイドライン [07:56] まとめ：成長を支える「教育スキル」 #真夜中の教育カンファレンス #フィードバック #医学教育 #JackEnde #指導者育成 【AI開示 / 生成プロセス】 本コンテンツは台本作成、要約、構成、音声合成等に生成AIを使用しています。 ・台本/音声の作成：Notebook LM ・BGMの作成：SUNO AI ・物語の作成：Gemini（専用Gemを使用） ・概要欄の作成：Gemini（専用Gemを使用） ・サムネイル作成：Chat GPT+Power Point ・動画素材の作成：Gemini（Veo 3）